초등학교 3학년 읽기학습부진 학생을 위한 일대일 어휘 중재 사례 연구: 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석을 중심으로

김동일 ( Kim¸ Dongil ),이연재 ( Lee¸ Yeonjae ),김희은 ( Kim¸ Heeeun ),김민하 ( Kim¸ Minha ),김명난 ( Kim¸ Myeongnan ) 충남대학교 교육연구소 2021 교육연구논총 Vol.42 No.4

본 연구는 초등학교 3학년 읽기 학습부진 학생에게 일대일 어휘 중재를 실시한 사례 연구로, 사전검사, 진전도 3차, 사후검사의 5가지 검사에서 나타난 학생들의 전체 어휘 검사 점수, 그리고 하위 영역인 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석 점수가 어떻게 변화하는지 확인 함으로써 추후 중재 연구에 기초 자료를 제공하고자 하는 목적을 가진다. 이를 위하여 2021년 5월부터 7월까지 경기도 S 시 소재 3학년 읽기 학습부진 학생 8명을 대상으로 15회기의 어휘 집중 중재와 지속적인 진전도 모니터링을 실시하였으며, 학생들의 검사 총점과 하위 영역별 원점수, t 점수를 그래프로 시각화하였다. 어휘 영역 사후검사 원점수는 사전검사에 비해 5점에서 24점 사이의 향상을 보였으며, 학생별 편차는 있었지만 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석의 하위 영역 점수도 향상하였다. 또한, 학생을 직접 지도한 강사의 보고를 결과와 함께 제시하여 점수 변화의 원인과 맥락을 설명하였다. 본 연구의 결과를 토대로 초등학교 3학년 어휘 집중 중재의 효과적 방안과 어휘 하위영역별 성취, 지속적인 교육과정 중심 측정의 필요성에 대해 논의하였다. The present study is a case study of one-on-one vocabulary intervention for students with reading difficulties in the third grade of elementary school, and aims to provide basic data for future intervention by checking the students' overall vocabulary test scores and the scores of the sub-areas of explicit definition, situational context, and morpheme analysis scores. From May to July 2021, intensive vocabulary intervention and continuous progress monitoring were conducted for eight third-grade students with reading difficulties in S city, Gyeonggi-do. Students' total score and t-score for total vocabulary and for the sub-areas were visualized as graphs. The original score of the vocabulary area post-test showed an improvement of 5 to 24 points compared to the pre-test, and although there were variations by student, the scores of the sub-areas of explicit definition, contextual context, and morpheme analysis also improved. The report of the instructor who taught students was presented with the results to explain the cause and context of the change in scores. Based on the results of this study, the need for effective vocabulary intervention in the third grade of elementary school, achievement by vocabulary sub-area, and continuous curriculum-based measurement were discussed.

지적장애인 대상 사회성 중재에 대한 메타분석 : 국내 집단설계연구를 중심으로

김동일 ( Kim¸ Dongil ),임진형 ( Lim¸ Jinhyung ),안제춘 ( An¸ Jechun ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2020 지적장애연구 Vol.22 No.4

본 연구의 목적은 지적장애인을 대상으로 한 사회성 중재의 효과를 분석하는 것으로, 국내학술지에 게재된 집단설계연구 논문 총 48편(지적장애인 총 903명 대상)으로 메타분석을 실시하였다. 각 연구에서 산출된 효과크기는 연구대상 변인(소속유형, 발달기), 중재 프로그램변인(프로그램 유형, 중재 기간, 중재 회기 수, 회기당 시간, 집단 크기), 그리고 종속변인에 따라 분석되었다. 연구 결과, 지적장애인 대상 사회성 중재의 전체 효과크기는 0.89로 Cohen의 기준에 따라 큰 효과크기에 해당하며, 통계적으로도 유의하였다. 조절변인에 따른 사회성 중재 효과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상 변인에 따라 통합학급에 소속되어있는 경우와 성인기 지적장애인인 경우에 가장 큰 효과크기를 보였다. 둘째, 중재 프로그램 변인에 따른 효과는 치료 프로그램인 경우, 17-24주간 중재를 실시한 경우, 30회기 이상인 경우, 회당 1시간 이상 실시한 경우, 중그룹(8-14명)으로 집단을 구성한 경우 가장 큰 효과를 보였다. 셋째, 종속변인에 따라서는 사회성의 하위변인 중 순응기술, 대인관계, 학업기술, 자기관리, 자기주장 순으로 큰 효과를 보였다. 이와 같은 결과를 바탕으로 본 연구가 가지는 시사점과 후속 연구에 대하여 논의하였다. The purpose of the present study was to analyze the effects of group-designed sociality interventions conducted on individuals with intellectual disabilities. For this study, 48 peer-reviewed articles including 903 people with intellectual disabilities were selected and analyzed using a meta-analysis. The effects of those studies were analyzed in terms of participant-related variables(affiliation, developmental period), intervention-related variables(type of programs, duration, number of sessions, time per sessions, group size), and outcome-related variables. As results, the average effect size of sociality intervention was 0.89, which is a large effect in terms of Cohen’s criteria, as well as statistically significant. The analysis results by variables were as follows. First, for the participant-related variables, students from inclusive classes and adults with intellectual disabilities produced the largest effect sizes. Second, for the intervention-related variables, therapeutic programs, programs conducted for 17-24 weeks, programs with over 30 sessions, programs conducted over an hour per sessions, and middle-sized group(8-14 students) interventions showed the largest effect size among each variable. Third, outcome-related variables produced a more significant effect size in order of compliance, peer-relations, academic skills, self-management, and assertion. From the results above, implications of this study and suggestions for the further research were discussed.

KT-BcN 망관리 시스템 구현

김동일(Dongil Kim),유성숙(Sungsug Yoon),김석훈(seokhoon Kim) 한국통신학회 2006 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2006 No.7

LARS(Least Angle Regression)와 유전알고리즘을 결합한 변수 선택 알고리즘

김동일(Dongil Kim),한아향(Ahyang Han),김성식(Sung-Shick Kim),백준걸(Jun-Geol Baek) 대한산업공학회 2009 대한산업공학회 춘계학술대회논문집 Vol.2009 No.5

예측모델에 있어서 출력변수에 영향을 주는 입력변수의 선택은 예측력이 높은 모델을 만들고 필요한 데이터를 줄이는 역할을 한다. 변수선택의 방법 중 LARS(Least Angle Regression)는 입력변수와 출력변수의 상관도를 이용한 휴리스틱 알고리즘의 발전적인 형태이다. 그러나 탐욕적 변수선택 방법(Greedy Search)에 의하여 변수선택이 단조롭다는 한계와 Over-fitting에 의해 잘못된 변수선택을 할 수 있다는 약점이 있다. 이를 개선하기 위하여 본 논문은 LARS와 조합 최적화를 위한 메타 휴리스틱 기법인 유전 알고리즘을 결합시킨 알고리즘을 제안하였다. 본 연구에서 제안한 알고리즘은 LARS에 n-fold cross validation을 적용시켜 유전 알고리즘에 사용할 초기 해의 집합을 구하는 단계와 유전 알고리즘을 실행하여 최종적인 변수를 선택하는 단계로 진행된다. 제안한 알고리즘을 검증하기 위해 공개 데이터를 이용한 실험과 시뮬레이션 데이터를 이용한 실험을 수행하였다.

QR분해를 이용한 Least Angle Regression 개선 알고리즘

김동일(Dongil Kim),김지현(Jihyun Kim),황지빈(Jibin Hwang),김성식(Sung-Shick Kim) 한국경영과학회 2008 한국경영과학회 학술대회논문집 Vol.2008 No.5

입ㆍ출력변수간의 예측모델을 만드는 과정에서 출력변수에 실제적인 영향을 주는 변수들을 찾아내는 변수선택(Variable Selection) 문제는 예측력이 높은 모델을 만들고 입력할 데이터를 줄이는데 필요하다. 효과적인 변수선택을 위한 휴리스틱 기법가운데 하나인 LARS는 기존에 있던 대표적인 휴리스틱 기법인 Stepwise Regression Forward를 향상시킨 우수한 알고리즘이다. 그러나 기존 LARS의 연구논문을 보면 LARS도 예측 정확도 측면에서 개선해야 할 문제를 가지고 있다. 본 논문은 기존 LARS 알고리즘에서 입력변수에 QR 분해를 사용하여 만들어 낸 인자로 상관도를 계산하여 예측 정확도가 보다 높은 알고리즘을 제안한다.

LARS(Least Angle Regression)와 유전알고리즘을 결합한 변수 선택 알고리즘

김동일(Dongil Kim),한아향(Ahyang Han),김성식(Sung-Shick Kim),백준걸(Jun-Geol Baek) 한국경영과학회 2009 한국경영과학회 학술대회논문집 Vol.2009 No.5

예측모델에 있어서 출력변수에 영향을 주는 입력변수의 선택은 예측력이 높은 모델을 만들고 필요한 데이터를 줄이는 역할을 한다. 변수선택의 방법 중 LARS(Least Angle Regression)는 입력변수와 출력변수의 상관도를 이용한 휴리스틱 알고리즘의 발전적인 형태이다. 그러나 탐욕적 변수선택 방법(Greedy Search)에 의하여 변수선택이 단조롭다는 한계와 Over-fitting에 의해 잘못된 변수선택을 할 수 있다는 약점이 있다. 이를 개선하기 위하여 본 논문은 LARS와 조합 최적화를 위한 메타 휴리스틱 기법인 유전 알고리즘을 결합시킨 알고리즘을 제안하였다. 본 연구에서 제안한 알고리즘은 LARS에 n-fold cross validation을 적용시켜 유전 알고리즘에 사용할 초기 해의 집합을 구하는 단계와 유전 알고리즘을 실행하여 최종적인 변수를 선택하는 단계로 진행된다. 제안한 알고리즘을 검증하기 위해 공개 데이터를 이용한 실험과 시뮬레이션 데이터를 이용한 실험을 수행하였다.

수학문장제 문제해결력 검사 타당화 연구: 학습장애 위험군 선별을 중심으로

김동일(Kim, Dongil),고혜정(Koh, Hyejung),신재현(Shin, Jaehyun),김이내(Kim, Ienai),김우리야(Kim, Wooliya),김붕년(Kim, Boongnyun),이기정(Lee, Kijyung) 한국열린교육학회 2013 열린교육연구 Vol.21 No.1

본 연구는 학생들의 수학문장제 문제해결력을 정확히 예측할 수 있고 보다 직접적으로 측정할 수 있는 검사도구로서 개발된 ‘수학문장제 문제해결력 검사’의 신뢰도와 타당도를 검증하고자 하였다. 본 연구에서는 ‘수학문장제 문제해결력 검사’의 타당도를 구성타당도, 준거타당도, 그리고 변별타당도 측면에서 살펴보았다. 그 결과, 문항 간 내적 합치도는 전체 .898로 높은 편이었고, 타당도의 경우, 요인의 일차원성이 확보되어 본 검사가 단일요인을 측정하고자 함이 입증되었으며, 기초학습기능 평가체제-읽기 및 수학과의 준거타당도가 양호한 것으로 나타났다. 또한 읽기와 수학의 한 영역 또는 두 영역 모두에 심각한 문제를 지닌 읽기-수학 공존 학습장애의 위험을 보이는 저성취 아동들을 적절히 변별해내는 데에도 효과적인 검사도구임이 밝혀졌다. 따라서 ‘수학문장제 문제해결력 검사’는 교육현장에서 수학능력을 정형화된 연산 정확도로만 측정하기보다 수학교육의 궁극적인 목표인 문제해결능력을 점검하는데 유용하게 사용될 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this study is to develop a ‘curriculum-based mathematical word problem solving measurement’ which can predict with accuracy and measure directly mathematical word problem solving ability, and to verify the reliability and validity of that measurement. The study examined the reliability and validity of a ‘curriculum-based mathematical word problem solving measurement.’ In terms of validity, factor analysis was conducted and both criteria validity and discriminant validity were examined. The results showed relatively high internal consistency coefficients across all items with Cronbach’s α coefficient which was .898. In the result of factor analysis, it yielded only one principle component and it was significantly correlated with BASA-Math and maze test of BASA-Reading. In addition, by examining the discriminant validity, it was revealed that significant differences in mathematical word problem solving scores were found among the children with reading difficulties, math difficulties, and math-reading comorbid difficulties. Therefore, a 'curriculum-based mathematical word problem solving measurement' would be able to provide a more reliable information of mathematical problem solving ability rather than simple calculation tests, and it is expected to be used appropriately in school settings.

경계선 지능 성인 선별 체크리스트의 측정학적 적합성 탐색

김동일( Dongil Kim),장세영(Seyoung Jang),김희은(Heeeun Kim),조은정( Eunjung Cho),김현주(Hyunju Kim),전영선(Youngsun Jeon) 한국학습장애학회 2024 학습장애연구 Vol.21 No.2

본 연구는 경계선 지능 성인을 조기에 선별하고 개입하기 위하여 선별체크리스를 개발하고 타당화 및 표준화하였다. 선별 체크리스트를 개발은 선행연구 분석과 검사도구 분석을 통하여 인지, 언어 및 의사소통, 직업, 사회성 및 정서영역과 구성요인을 도출하였으며 경계선 지능 성인 당사자, 부모, 전문가로 각각의 초점집단면담을 실시하였다. 이를 통하여 예비문항을 개발한 후 현직교사와 관련 종사자를 대상으로 델파이를 실시하여 내용타당도를 검증받아 최종 30문항을 선정하였다. 경계선 지능 집단 91명과 규준집단 300명을 선정하여 분석하였다. Cronbach’s α을 통한 신뢰도와 확인적 요인분석을 통한 구인타당도는 양호하였으며, 변별타당도에서 규준집단과 경계선 지능 집단간의 유의한 차이가 있으며, 느린학습자 선별 체크리스트를 통한 준거타당도에서도 유의한 정적상관이 관찰되었다. 이러한 결과를 바탕으로 경계선 지능 성인 선별체크리스트의 적합도를 검증하였고 개발의 시사점과 향후 연구 방향에 대해 논의하였다. This study developed, validated, and standardized screening checklists to select and intervene early in the selection and intervention of adults with borderline intellectual functioning. In the development of the adults with borderline intelligence functioning selection checklist, cognitive, language and communication, occupation, sociality, and emotional areas and constituent factors were derived through analysis of previous studies and test tools, and each focus group interview was conducted with borderline adult parties, parents, and experts. After developing preliminary questions through this, the content validity was verified through Delphi for incumbent teachers and related workers and the final 30 questions were selected. 91 borderline intellectual functioning groups and 300 standard groups were selected and analyzed. The construct validity of the selection checklist examined through the reliability and confirmatory factor analysis examined through Cronbach's α was good, and there was a significant difference between the standard group and the borderline intellectual functioning group in the discriminant validity, and finally, a significant positive correlation was observed in the reference validity through the slow learner selection checklist. Based on these results, the validity of the adults with borderline intellectual functioning selection checklist was verified, and implications for the development of the selection checklist and future research directions were discussed.

읽기 개별화 집중중재(Tier 3)를 제공하는 교사의 절정경험 탐색

김동일(Dongil Kim),이연재(Yeonjae Lee),전유라(Yoora Jeon),김희은(Heeeun Kim) 한국특수교육교과교육학회 2023 특수교육교과교육연구 Vol.16 No.1

본 연구의 목적은 읽기 학습부진 학생을 일대일로 지도하는 교사의 절정경험을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 2021년 9월부터 12월까지 읽기 학습부진 학생을 일대일로 지도한 교사 10인을 대상으로 심층 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰는 2022년 1월에 일대일 온라인 화상회의로 진행되었으며, 수집된 자료는 연속적 비교법을 활용하여 전사 및 분석되었다. 연구 결과 개념 81개, 하위범주 10개, 상위범주 4개가 도출되었고, 상위범주는 ‘절정경험의 양상’, ‘대상 간 절정경험 및 좌절경험’, ‘절정경험의 결과’, ‘개별화 집중중재의 가치와 향후 방향’이었다. 결과에 따르면, 중재 후반기에 절정경험의 가능성이 높아졌고, 개별화 집중중재의 절정경험은 학급에서의 절정경험과 차이를 보였다. 절정경험의 대상은 학생, 담임교사, 학부모였으며, 그중에서도 학생과의 절정경험은 학생 성취, 학생과 교사의 태도 변화를 초래했다. 교사는 절정경험을 통해 읽기 집중중재의 진정한 가치를 깨달았고, 절정경험을 위한 효과적 방안에 대해 의견을 제시하였다. 연구 결과를 바탕으로 교사 지원방안과 집중중재 실시 방안에 대해 논의하였다. The purpose of this study is to explore the peak experience of teachers who teach students with reading difficulties. In-depth interviews were conducted with 10 teachers who taught students with reading difficulties from September to December 2021. The interview was conducted by one-on-one online meeting in January 2022, and the collected data were transcribed and analyzed using a continuous comparison method. As a result of the study, 81 concepts, 10 subcategories, and 4 categories were derived, and the categories were 'aspects of peak experience’, ‘peak and frustration experience among related people’, 'the result of peak experience', and 'the value and future direction of the individualized intensive intervention'. According to the results, the possibility of peak experience increased in the second half of the intervention, and the peak experience of individualized intensive intervention was different from that of the class. The subjects of the peak experience were students, homeroom teachers, and parents, and among them, the peak experience with students resulted in student achievement and changes in the attitudes of students and teachers. The teacher realized the true value of intensive reading intervention through the peak experience and suggested opinions on effective ways for the peak experience. Based on the results, this study discussed ways of teacher support and intensive intervention.

자동차 엔진용 2단 가변밸브 기구의 스위칭 시스템 동적 거동에 관한 연구

김동일(Dongil Kim),김도중(Dojoong Kim) 한국자동차공학회 2014 한국 자동차공학회논문집 Vol.22 No.6