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구성수(Sung-Soo Koo),김형재(Hyoung-Jai Kim),윤호열(Ho Yeol Yoon),김혜지(Hye Ji Kim),마성은(Seong Eun Ma),박현진(Hyun Jin Park),임유진(Yu Jin Lim),전현정(Hyun Jung Jun) 한국산학기술학회 2014 한국산학기술학회 학술대회 Vol.- No.-
본 연구에서는 유아의 일상경험으로서의 ‘광고’와 생활주제를 연결시켜 교육내용으로 구성하여 광고 제작을 통한 창의․인성교육을 수행하고자 한다. 즉, ‘광고’ 매체에 대한 경험과 이해, 주제에 기반을 둔 광고제작을 교육내용과 방법으로 활용하였으며, 이러한 과정이 유아들이 미디어(광고)에 대한 이해 를 높일 수 있는지를 살펴보고자 하였다. 광고제작을 통한 유아 창의‧인성 프로그램 모형과 활동을 개 발한 절차는 창의‧인성 프로그램 개발의 필요성 진단, 창의‧인성 프로그램의 기본방향 설정, 창의‧인 성 프로그램 시안 구성 및 개발, 창의‧인성 프로그램 모형 및 활동안 타당성 검증, 최종 창의‧인성 프 로그램 완성의 단계를 거쳤다. 이에 광고제작을 통한 유아 창의‧인성 프로그램 수업 모형은 광고 이 해, 주제에 대한 토의, 제작을 위한 모둠별 브레인스토밍, 자료 수집, 완성, 발표의 단계를 거치며, 활 동은 총 11개가 개발되었다.
예비유아교사의 창의·인성 증진을 위한 「창의·인성교육의 이론과 실제」강좌 개발
김형재(Hyoung-Jai Kim),구성수(Sung-Soo Koo),김형숙(Hyung-Sook Kim),김경숙(Kyoung-Suk Kim),김정빈(Jeong-Bien Kim),허수윤(Su-Yun Heo) 한국산학기술학회 2014 한국산학기술학회 학술대회 Vol.2014 No.2
본 연구에서는 예비유아교사들의 창의․인성을 증진시키고자 「창의․인성교육의 이론과 실제」강좌를 개발하고자 하였다. 본 「창의․인성교육의 이론과 실제」강좌를 개발한 절차는 창의·인성교육 강좌 개발의 필요성 진단, 창의·인성교육의 기본방향 설정, 팀티칭 교수학방법 적용, 「창의․인성교육의 이론과 실제」강좌 시안 구성 및 개발, 최종 「창의․인성교육의 이론과 실제」강좌 완성의 총 5단계를 거쳤다. 이에 「창의․인성교육의 이론과 실제」강좌의 교육과정은 총 3시간씩 10주로 구성되었으며, 각 전문가별 활동은 총 8개가 개발되었다.
김형재(Hyoung-Jai Kim),구성수(Sung-Soo Koo),윤호열(Ho Yeol Yoon),최희선(Hee-Sun Choi),김정연(Jung-Yeon Kim),김진솔(Jin-Sol Kim),김지현(Ji-Hyun Kim),권유리(Yu-Ri Kwon) 한국산학기술학회 2014 한국산학기술학회 학술대회 Vol.- No.-
본 연구는 지속적이고 유아교육현장에 적용 가능한 5세 유아용 창의성 프로그램을 개발하고자 생활 주제에 적절한 애니메이션을 선정한 후 동극, 게임, 미술, 요리, 과학영역, 수‧조작영역 등 다양한 활동 유형‧영역으로 구성된 창의성 프로그램을 개발하고자 한다. 본 창의성 프로그램 모형과 활동을 개발한 절차는 창의성 프로그램 개발의 필요성 진단, 창의성 프로그램의 기본방향 설정, 디즈니 애니메이션 선정, 창의성 프로그램 시안 구성 및 개발, 창의성 프로그램 모형 및 활동안 타당성 검증, 최종 창의성 프로그램 완성의 총 6 단계를 거쳤다. 이에 디즈니 애니메이션을 활용한 창의성 프로그램 수업 모형은 도입-전개-마무리 및 발전으로 애니메이션 동화 소개, 애니메이션 동화 듣기, 애니메이션 동화 속 상 황 탐구하기, 문제해결 방안 탐색하기, 다양한 활동으로 확장하기의 5단계를 거치며, 활동은 총 40개가 개발되었다.
아버지의 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성 간의 관계에서 정서지능의 매개효과
김형재(Kim, Hyoung Jai),구성수(Koo, Sung Soo),이경철(Lee, Kyeong-Cheol) 한국산학기술학회 2015 한국산학기술학회논문지 Vol.16 No.3
본 연구에서는 아버지의 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성의 관계에서 그들의 정서지능의 매개효과를 밝히는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 부산에 위치한 6곳의 어린이집에 재학 중인 유아들로, 4세 85명(남아 45명, 여아 40명), 5세 140명(남아 69명, 여아 71명), 전체 225명이었다. 연구결과 첫째, 아버지의 창의적 가정환경은 유아의 창의적 인성과 유의 한 정적 상관을 보였으며, 유아의 정서지능은 창의적 인성과 유의한 정적상관을 보였다. 둘째, 아버지의 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성간의 관계에서 그들의 정서지능은 부분매개효과가 있었으며, 간접효과를 보였다. 따라서 유아의 창의적 인성을 예측하는 변인으로 유아기 아버지의 창의적 가정환경이 중요한 변인으로 작용하며, 이때 유아의 정서지능은 아버지 의 창의적 가정환경의 영향력을 완화할 수 있는 요인으로 작용한다. The purpose of this study was to identity the mediating effect of emotional intelligence on the relationships between creative home environment and creative personality of young children. The subjects of the study were 225 young children from daycare center in Busan. The results of the study are as follow; first, creative home environment were significantly positively correlated to emotional or creative personality of young children. And emotional intelligence were significantly positively correlated to creative personality of young children. Second, emotional intelligence worked as a part mediation variable between creative home environment and creative personality of young children. According to, this study suggests that the creative home environment during early childhood predict their creative personality. Their emotional intelligence, especially is the impact factor that can mitigate effects of the creative home environment.
명화 패러디 제작에 기반한 예비유아교사의 창의·인성 증진 프로그램 개발
김형재(Hyoung-Jai Kim),김형숙(Hyung-Sook Kim),구성수(Sung-Soo Koo) 한국산학기술학회 2014 한국산학기술학회 학술대회 Vol.2014 No.2
본 연구에서는 예비유아교사들의 창의․인성을 증진시키고자 명화 패러디 제작에 기반한 창의·인성 프로그램 수업 모형과 프로그램 활동을 개발하고자 하였다. 본 창의성 프로그램 모형과 활동을 개발한 절차는 창의성 프로그램 개발의 필요성 진단, 창의성 프로그램의 기본방향 설정, 명화 작품 선정, 패러디 제작에 대한 이해, 창의․인성 프로그램 시안 구성 및 개발, 창의․인성 프로그램 모형 및 활동안 타당성 검증, 최종 창의․인성 프로그램 완성의 총 7단계를 거쳤다. 이에 명화 패러디 제작에 기반한 창의·인성 프로그램 수업 모형은 사전활동(패러디에 대한 개념 및 표현방법 이해)-도입)명화 작품 감상 및 분석)-전개(주제 탐구 및 아이디어 구상과 명화 패러디 작품 제작)-마무리(명화 패러디 작품 감상 및 평가)의 단계를 거치며, 프로그램 활동은 총 13개가 개발되었다.