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오정훈 ( Jeong Hun Oh ),신상철 ( Sang Cheol Shin ),정유철 ( Yu Cheol Jeong ),강은설 ( Eun Seol Gang ) 경상대학교 중등교육연구소 2015 중등교육연구 Vol.27 No.-
본고에서는 수용미학과 구성주의적 관점에서 국어교육의 하위 영역에서 이러한 이론들의 적용 가능성과 구체적인 교육 방법들에 대해 제안해 보았다. 특히 화법과 쓰기영역, 그리고 문학교육의 차원에서 시도되어야 할 학습자 중심의 교육방법이 결과중심의 객관주의를 지양하고, 과정 중심과 구성 중심의 원리에 입각해야 함을 강조하였다. 맥락을 중시한 과제 해결 학습으로서의 화법 교육을 강조함은 물론, 쓰기 영역에서도 학습자의 자발적 동기를 소중하게 여기고, 쓰기 전략과 기능에 관한 교육에 있어서도 학습자의 자발성이 증대되는 쪽으로 교육방법이 모색되어야 함을 역설하였다. 아울러 문학교육에서는 학습자로 하여금 다양한 삶의 양상에 주목하고, 이를 토대로 학습자 자신의 삶에 대한 인식과 관점을 확장하고 심화시키는 방법에 눈을 돌려야함을 강조해 보고자 하였다. This study, from the perspective of acceptance theory and constructivism, intended to propose the applicability of such theories in sub-domain of Korean education, and concrete teaching methods. Particularly, this study put emphasis on the point that the learner-oriented teaching method, which should be tried at a level of speech, writing section, and literature education, must reject ``result-oriented`` objectivism, but should be based on the course-oriented & construction-oriented principle. This study of course emphasized the speech education as task-solving learning which puts store by the context, and laid stress on the necessity of having to inquire into teaching methods towards cherishing a learner``s voluntary motivation even in the writing section, and getting a learner``s spontaneity to increase even in education on writing strategies & function. Also, in literature education, this study intended to accentuate the point that an instructor is supposed to induce learners to take note of the aspects of various lives, on the basis of which learners are required to turn their attention to the method of expanding and deepening the awareness and viewpoint of their life.
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