미술교과와 타교과와의 통합교육을 위한 연구 = (A) study on the integration teaching between art and other subject

국문 초록 (Abstract)

지금 우리는 넘치는 정보와 빠른 변화를 거듭하면서 그 정보를 응용하고 활용하며 새로운 예술과 문화를 재창조해야 하는 시대에 살고 있다. 하지만 우리나라의 교육은 그동안 획일화된 과정과 암기식 학습을 해왔고, 무조건적인 지식 습득에만 전념하는 교육에서 벗어나지 못하고 있다. 현재에도 교육은 교과간의 연계없이 이루어지고 있으며 학습자는 창의적이며 자발적인 학습보다 비창의적이고 수동적인 학습을 하고 있는 것이 현실이다. 그러나 수학, 음악, 과학 등의 교과를 미술교과와 통합하여 교육한다면 전인적이고 창의적인 사고와 새로움에 대한 흥미를 유발시켜 자발적인 학습을 유도 할 수 있을 것이다. 특히 미술교과는 많은 사물과 도구를 접하고 사고함으로써 사회생활능력, 표현능력 등을 골고루 발달시킬 수 있는 전인교육의 역할을 할 수 있고, 창의성 함양과 다양한 문화에 대한 이해가 요구되는 시대에 사고력의 증진과 긍정적 정서발달을 위한 수단으로써 중요한 의미를 가지고 있으므로 통합교육에서 중요한 매개체 역할을 할 수 있다.
현재 통합교육은 아동의 경험을 통합시키고 재구성하여 아동의 발달 영역간의 통합, 영역별 활동 간의 통합을 통한 전인교육을 의미하는 것이다. 인간중심 교육과정에서는 자아의 실현과 사회적 의식의 함양을 위한 경험의 통합이 강조되고 있다. 이와 같은 관점에서 통합교육이 필요한 것이다. 이러한 인식을 바탕으로 1984년부터 초등학교 저학년을 중심으로 즐거운 생활이라는 교과로 통합교육이 실시되고 있지만 예체능 교과간의 통합일 뿐 주지교과와는 통합되어 있지 않으므로 아직까지 완전한 통합교육이라 할 수 없다. 또한 현행 통합교육체계는 표면적으로 교과간의 통합을 강조하고 있으나 실질적으로 분파주의의 한계를 극복하지 못하고 있다. 미술교육에서도 통합적 접근에 대한 다양한 시도가 이루어지고 있으나, 교과들 간의 학습내용의 긴밀한 연계성 없이 형식적 통합에 그치는 경향이 많고, 미술은 타 교과의 학습을 단순하게 보조하는 역할만을 하고 있을 뿐이다. 두 교과내용의 공통 목표를 내세운 효율적인 프로그램을 세우는 것은 쉽지 않으나, 미술은 미술교과에 충실하면서 타 교과의 학습을 도와 줄 수 있는 방법을 개발할 수 있는 가능성이 있는 교과이다.
따라서 본 연구는 미술교과를 중심으로 한 통합교육과정의 장점을 제시하기 위한 이론적 배경을 알아보고, 아동에게 의미 있는 학습활동이 일어나도록 교육내용을 재구성하여 이를 아동미술교육에 실제로 적용함으로써 통합교육을 실천할 수 있는 방안을 제시하고자 하였다.
본 연구자는 미술과 타 교과의 통합교육을 할 수 있는 학습지도안을 작성하여 초등학교 저학년 아동에 적용해 본 바 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 미술교과와 타 교과의 통합수업을 진행하는 동안 아동들은 평상시 보다 더욱 흥미롭게 수업할 수 있었다.
둘째, 타 교과에 관한 이해도와 개념 형성에 많은 도움이 되었다. 또한 수업 중간 교사의 보충설명과 실험은 학습자의 정학한 개념 형성에 자리 매김 하는 역할을 했으며 아동들 스스로 여러 가지 타 교과에 대해 몰입하고 열중하는 모습을 보였으며 보다 자연스럽게 지식을 습득했다.
셋째, 미술이 단순히 그리고 만드는 활동이 아닌 우리의 생활과 밀접한 관련이 있음을 아동들이 인식하게 되었다.
넷째, 미술교과와 타 교과와의 통합교육의 과정에서 학습자의 표현력과 창의력을 높일 수 있었다.
따라서 미술교과와 타 교과와의 통합교육 학습 프로그램으로 종합적인 사고력을 향상시킬 수 있으며, 각 교과목의 유기적인 통합이 이루어질 때 학습의 효과는 극대화 될 수 있다. 그러므로 주지교과와 예체능교과 모두 접목하고 통합할 수 있는 교사의 안목과 노력이 필요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Today, we are living in the society with various changes and floody information. It requires that applying all those information to everyday life and new creation of art to us. However, we have been maintain our education system mainly focusing on crammed knowledge, and it has not been changed yet. At present, education of each subject is performed in separation, without any connection. Also, students have become have passive attitude in this education system.
In this paper, I want to say that through unification of other subjects and art subjects, not only, we can brings out student's interests but also their active attitude. Especially, art subject using various materials is very good to widen student's creative thinking. As I mentioned before, this society reqires creative thinking, so through connection of art and other subjects we can lead our education system to a affirmative way.
currently, unification of education is mainly focusing on reconstructing of children's unificated experiences. And it will be finally linked to connection of each subjects and art subjects. It is very affirmative way in human centered education system. Based on this kind of theory, since 1984, unification of education has been performed in elementary student's education. However, the unification's range is limited to the range of art, music and physical education. It's not easy to performing a unification through all subjects, because long history of subjects separated education system.
Even though, it is not easy to make good pogram, which satisfying two common subjective goal, art subject has eternal potential.
In short, in this paper, we will find out the merit of the unification of education and draw a plan that put the unification of the education in practice.
Through the research, which is performed with practical aplication to students, those conclusion has been made.
First, in comparison with other subjects, students study with more interests when it comes to art subject.
Second, other subject's difficult concept can be understanded more easily when they learn those concept with art subject.
third, students become to realize that art subject is not only drawing a picture but also a activity that is very closely related to our living life.
Forth, through the unification of other subjects and art subjects, student's creativeness is improved.
In conclusion, the unification of other subjects and art subject make students ability improved and studying effect will be maximized.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = Ⅰ
• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구목적 및 연구방법 = 1
• Ⅱ. 통합교육의 이론적 배경 = 3
• 1. 통합교육의 개념 = 3
• 3. 통합교육과정의 유형 = 5
• 1) 통합의 접근방법에 따른 구분 = 5
• 2) 교과간 연계 형태에 의한 통합 = 7
• 3) 학문간 연계 형태에 의한 통합 = 8
• 3. 통합교육의 필요성 = 10
• 1) 통합교육과정의 이론적 측면 = 11
• 2) 미술과 교수학습 측면 = 13
• 3) 학습자의 발달 심리측면 = 14
• Ⅲ. 미술 중심의 통합교육의 접근과 구성 방법 = 15
• 1. 미술중심 통합교육의 접근방법 = 15
• 1) 통합적인 미술 접근 교육 = 15
• 2) 창의성 중점 교육 = 15
• 2. 미술 중심의 통합교육의 구성 방법 = 16
• 1) 미술 자체 내에서의 통합 = 16
• 2) 미술교과와 타 교과와의 통합 = 19
• Ⅳ. 미술교과와 타 교과의 통합지도에 관한 선행연구 = 22
• 1. 우리나라의 통합사례 = 22
• 2. 외국의 통합사례 = 23
• Ⅴ. 현행 미술 교과와 타 교과와의 통합적 접근의 한계점 = 27
• Ⅵ. 미술교과와 타교과와의 통합교육을 위한 학습지도안 = 29
• 1. 미술과 과학의 통합의 사례 = 30
• 2. 미술과 음악의 통합사례 = 42
• 3. 미술과 영어의 통합의 사례 = 49
• Ⅶ. 결론 = 53
• 참고문헌 = 55
• ABSTRACT = 57