한국어 자막을 제시한 영어 노래 지도 방법의 효과 연구 = (The) study on the effects of teaching English songs with Korean subtitles

국문 초록 (Abstract)

영어 노래는 초등학교 영어교육의 목표인 흥미와 자신감을 갖게 하는 데 꼭 필요한 활동 중의 하나라고 말할 수 있다.요즈음 영어 노래 지도는 교과서에 수록된 노래 외에도 웹 기반 동영상 영어 노래를 많이 사용하고 있는 실정이다. 이러한 웹 기반 동영상 영어 노래를 지도할 때 한글 자막을 제시하여 가르치는 방법과 한글 자막이 없이 가르치는 방법이 영어 학습의 흥미도, 노래 기억도, 그리고 어휘력 향상도에 어떠한 영향을 미치는지를 밝히는 데 본 연구의 목적이 있다.이와 같은 연구 목적을 위해 설정한 가설은 다음과 같다.가설1, 웹 기반 동영상 영어 노래를 지도할 때 우리말 가사를 병행한 반은 우리말 가사를 병행하지 않은 반보다 흥미도에 있어서 우수할 것이다.가설 2, 웹 기반 동영상 영어 노래를 지도할 때 우리말 가사를 병행한 반은 우리말 가사를 병행하지 않은 반보다 기억도가 우수할 것이다.가설 3, 웹 기반 동영상 영어 노래를 지도할 때 우리말 가사를 병행한 반은 우리말 가사를 병행하지 않은 반보다 어휘력에 있어서 우수할 것이다.이상과 같은 가설을 검증하기 위하여 경기도 광주 시 소재 G초등학교 3학년 2개 학급을 연구 대상으로 선정하여 1개 학급의 실험 집단과 1개 학급의 비교 집단을 구성하였다.본 연구에서 실험 집단은 동영상 노래 내용에 따른 우리말 가사를 함께 제시하였으며, 비교 집단은 동영상 노래만을 제시하고 우리말 가사를 제시하지 않는 형태의 수업을 실시하였다. 실험 처치 기간은 주당 교과서 노래 외 1곡씩 선정하여 (30분씩 할애) 총 12곡을 총12주간 투입하여 어휘력과 흥미도에 대한 실험 집단과 비교 집단의 효과 비교를 위해서 매 실험 수업 후 이틀 후에 기억도 ․ 흥미도 및 어휘 능력에 대한 형성평가를 실시하였다.실험에서 얻은 결과는 다음과 같다.첫째, 웹 기반 동영상을 통한 영어 노래 지도 시 우리말 가사를 병행한 실험반과 우리말 가사를 병행하지 않은 비교반의 영어 노래 학습에 대한 흥미도는 처음에는 별 차이 없었으나 갈수록 실험반의 흥미도가 비교반보다 유의미하게 높아졌다. 그러나 전체적으로 볼 때 흥미도에 있어서는 실험반, 비교반 모두 상당히 높은 결과를 보여 주었다.둘째, 웹 기반 동영상을 통한 영어노래 지도 시 우리말 가사를 병행한 실험반이 우리말 가사를 병행하지 않은 비교반보다 노래 기억도, 혼자 부르기, 노래 암기력이 높게 나타났으며 유의미한 차이를 보였다.셋째, 웹 기반 동영상을 통한 영어노래 지도 시 우리말 가사를 병행한 실험반이 우리말 가사를 병행하지 않은 비교반보다 어휘력의 이해도에 있어서 높게 나타났다. 즉 어휘력의 이해도에 있어서 유의미한 차이를 보였다.본 연구 결과에 의하면 초등영어교육의 입문기인 3학년 학생들에게 영어 노래 지도를 할 때 우리말 가사를 병행하여 지도하는 방법은 언어 습득을 위한 입력의 제공원이 되어 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 진작시키고 어휘를 학습하는데 도움을 줄 뿐 아니라 초보적인 읽기 능력을 신장시킬 수 있는 효과적인 영어 학습 지도 방안이 될 수 있을 것으로 생각된다. 이와 같은 결론을 바탕으로 제언을 하면 다음과 같다.첫째, 본 연구에 의하면 웹 상의 동영상 영어 노래 지도시 우리말 가사 병행 지도 방법이 3학년 어린이의 어휘력 및 흥미도에 많은 영향을 준 것을 토대로 4,5,6학년으로 이어지는 상위권 어린이들에게도 같은 영향을 미칠 수 있는지 비교 해보는 후속적인 연구가 필요할 것으로 생각된다.둘째, 영어 노래 지도시 우리말 가사를 병행한 방법이 기본적인 영어 습득 이론에 배치되는 면이 있을 수 있다. 그러나 영어 노래를 배울 때 어린이들이 모국어의 익숙함에 힘입어 즐겁고 다양한 방법으로 노래 학습을 하도록 하는 것이 효과적일 수 있다.셋째, 영어 노래에서 한 걸음 더 나아가 웹 기반 동영상 노래 활용과 더불어 웹 기반 상의 동영상 노래 및 동요 등을 활용하여 어휘 및 읽기 뿐 아니라 듣기, 말하기, 쓰기의 능력 향상에 대한 효과를 검증할 수 있는 연구가 이루어져야 할 것으로 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

An English song has emerged as an effective tool for teaching English to elementary school students. While the effectiveness of text based teaching of English songs has its limitations, the Internet with its audio and visual capabilities is a perfect tool for teaching rhymes and songs. As an experimental study, this study examines the effects of two different ways to teach Internet-based English songs on students'''''''' vocabulary ability and interest.For the study, two classes were randomly selected from 3rd year classes in one elementary school in the city of Kwangju in Kyunggi Province: One as the experimental group; the other as the control group.The experimental group was taught with songs with Korean subtitles on the screen and the control group was taught songs without Korean subtitles. The study was carried out over a period of 12 weeks in fall, 2004. Every week, a song was selected from the Internet (a non textbook source) and both classes were taught for 30 minutes.The study had the following hypothesis.Hypothesis 1. The class taught songs with Korean subtitles show higher interest in learning than the class taught songs without Korean subtitles.Hypothesis 2. The class taught songs with Korean subtitles show higher memory abilities of song lyric than the class taught songs without Korean subtitles.Hypothesis 3. The class taught songs with Korean subtitles show higher scores on vocabulary tests than the class taught songs without Korean subtitles.The results of the study are as follows:For the hypothesis 1, the experimental group and control group initially showed no difference but as the weeks passed, the experimental group showed higher interest than the control group. Overall, however, both the experimental group and control groups exhibited pretty high interest in learning songs.For the hypothesis 2, the experimental group showed significantly higher performance in song lyric recollection. The experimental group performed better not only in singing the songs but also in recollecting the titles of the songs.Finally, for the hypothesis 3, the experimental group performed significantly better than the control group in English vocabulary tests and word comprehension.As a result, this study reports that 3rd year elementary students taught with songs with Korean subtitles showed higher interest in learning songs and better improved their vocabulary abilities.It is suggested that the research also be conducted with 4th, 5th and 6th year elementary school students and to see the results. The results of this study may be true only for the very beginners like 3rd year elementary students. It is also hoped that further studies be undertaken to develop Internet-based materials as a tool for enhancing listening, speaking, reading and writing abilities, in addition to song materials.