한국어 교육에서 청자 대우법 연구 : 사회적 관계를 중심으로 = (A) study on listener honorifics in Korean language education for foreigners : focused on social relations between speakers and listeners

국문 초록 (Abstract)

본고는 한국어의 가장 큰 특징인 대우법 중에서도 청자 대우법을 연구 대상으로 삼아 외국인 한국어 학습자들의 의사소통 능력 향상을 위해 교재와 교육현장에서 이를 어떻게 효율적으로 제시할 것인가를 모색하는 데 목적이 있다.문장의 종결어미를 선택하지 않고 문장을 완성할 수 없는 한국어의 특성상 화자는 말하는 순간부터 청자를 의식해 적절한 청자 대우법을 결정할 수밖에 없기 때문에 한국어 학습자들이 원활한 의사소통을 하기 위해서는 청자 대우법의 문법, 형태적인 것뿐만 아니라 청자와 화자의 사회적 관계와 다양한 사회적 요인을 포함하여 청자 대우법이 실제 사용되는 맥락을 이해해야만 한다. 따라서 교재와 교육 현장에서 언어의 실제성을 바탕으로 한 사회언어학적 접근 방법의 도입이 반드시 필요하다.따라서 본고에서는 실제 언어 자료로서 준구어 말뭉치인 드라마 대본을 중심으로 청자와 화자의 사회적 관계에 따른 청자 대우 사용 양상과 호칭의 유형 및 청자 대우와의 공기 관계를 살펴 보았다. 또한 다섯 종류의 주요 한국어 교재의 초급부터 고급까지 나타난 청자 대우법의 교육 현황을 교재의 대화문과 기술 부분으로 나누어 고찰해 보고 드라마 대본을 통해 고찰한 실제 청자 대우법의 사용에 근거하여 교재의 개선 방안과 교수 방안을 제시하였다.먼저 1장에서는 연구의 필요성과 목적을 밝히고 연구의 범위와 대상을 기술하였다.2장에서는 이 연구의 이론적 배경으로서 사회언어학 이론을 살펴보고 최근의 국어학에서 이루어진 사회언어학적 접근의 청자 대우법에 대한 앞선 연구들과 한국어 교육에서의 대우법 연구들을 검토해 보았다.3장에서는 준구어 말뭉치 자료인 드라마 대본을 통해 친족 관계와 비친족 관계로 나누어 청자와 화자의 사회적 관계에 따른 청자 대우법의 실제 사용 양상을 호칭과 더불어 살펴보고 사용된 호칭의 유형과 청자 대우의 공기 관계를 제시하였다. 격식적인 관계나 상황에서 직함형 호칭이, 비격식적인 관계에서는 주로 이름형, 친족형 호칭이 사용 되었다. 또한 ‘성+직함’형태를 제외한 직함형 호칭어와 대명사형 호칭어는 청자가 상위자인 경우는 사용되지 않음을 알 수 있었다. 청자 대우법의 사용에는 기본적으로 청자와 화자의 상하 관계와 친소 관계에 따라 사용되는 규범적인 용법 외에도 화자의 심리적 의도에 따라 동일한 관계나 동일한 청자와 화자 사이에도 청자 대우 등급이 달라지는 비규범적 용법도 나타났다.4장에서는 한국어 교육 현장에서 청자 대우법이 어떻게 교수되고 있는지 알아보기 위해 주요 교육기관별 교재를 대상으로 교재의 대화문과 기술 부분으로 나누어 살펴 보았다. 대화문에 나타난 사회적 관계들의 빈도와 그에 따른 청자 대우의 사용 양상을 고찰해 보았는데 그 결과 대다수의 교재들이 친구, 판매자와 구매자와의 관계 등의 매우 제한된 사회적 관계만을 제시하고 있으며 청자 대우 등급 선택에 영향을 미치는 사회적 요인에 대한 구체적인 정보가 거의 제시되어 있지 않았다. 또한 사용된 화계가 ‘해요’체와 ‘하십시오’체의 높임의 화계 제시에 편중되어 있고 ‘이름형’의 형태의 호칭 위주로 제시되고 있음을 알 수 있었다.문법 기술부분에서는 교재마다 설명의 상세도의 차이가 컸고 교재 간 또 교재 내에서도 일관성이 부족한 점이 나타났다.5장에서는 드라마 대본을 통해 고찰한 실제 청자 대우법의 사용에 근거하여 교재의 대화문과 문법 기술 부분의 개선 방안을 제시하고 아울러 호칭의 교수방안을 제시해 보았다. 또한 현 한국어 교육에서 고급 학습자를 대상으로 한 청자 대우법의 교육 내용이 부족하다고 보고 고급 학습자를 대상으로 하여 실제 자료를 이용한 교수안을 제시해 보았다.마지막 6장에서는 지금까지의 연구 결과를 요약하고 이러한 연구가 한국어 교육과 관련하여 어떤 의의가 있는지 살펴보고 아울러 연구의 제한점 및 앞으로의 과제를 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to present how to teach Korean listener honorifics including address terms and how textbooks should present honorifics to enhance communicative competence of Korean learner.Listener honorifics are expressed by means of grammatical elements like inflectional suffixes but are also highly context-dependent. Honorifics can only be fully explained by considering the context and relationship between speaker and listener. Therefore, a knowledge of grammatical rules and an understanding of usage in context constitute the most important sociolinguistic and pragmatic requirements in Korean language education.For Korean learners to use listener honorifics properly in accordance with context and relationship to interlocutor, this thesis suggests authentic language use, and context should be presented in the textbooks and class, as students'' eventual need is to apply classroom learning to unrehearsed situations in the real world.A brief summary of the chapter contents for this thesis follows.Chapter 1 presents the necessity and the purpose of this study.Chapter 2 reviews the sociolinguistic theories and previous studies on listener honorifics approached from a sociolinguistic point of view.Chapter 3 investigates how listener honorifics and address terms are used in real contexts depending on relationships between speakers and listeners by analyzing television drama scripts as a corpus of linguistic data.Address terms are classified into 7 categories and coincide with specific speech levels of listener honorifics. Title-involved address terms are widely used especially in formal situations. Name-involved address terms and second pronouns are not used to superiors.The speech levels of listener honorifics are basically decided by age, status, and degree of familarity between speakers and listeners. Besides such a ''normative usage'', a speaker can also intentionally adjust the use of speech level to convey a different meaning. This deviates from the norm and is not expected by the listener.Chapter 4 examines 5 major kinds of Korean language textbooks from beginner to advanced level to see how they present listener honorifics and address terms in their dialogues and grammar descriptions.The results from analysis show that the use of language in the textbook dialogues is far from that of the real world and the descriptions of grammar lack consistency.Chapter 5 suggests what should be improved in the textbooks based on the result of chapter 3 and 4. And next it demonstrates a practical model of teaching and learning listener honorifics for advanced level Korean learners and teaching address terms.Chapter 6 offers the summary and limitations of this study and suggests further study to look in depth at the use of listener honorifics depending on sentence mood using a larger linguistic data corpus.The purpose of this study is to present how to teach Korean listener honorifics including address terms and how textbooks should present honorifics to enhance communicative competence of Korean learner.Listener honorifics are expressed by means of grammatical elements like inflectional suffixes but are also highly context-dependent. Honorifics can only be fully explained by considering the context and relationship between speaker and listener. Therefore, a knowledge of grammatical rules and an understanding of usage in context constitute the most important sociolinguistic and pragmatic requirements in Korean language education.For Korean learners to use listener honorifics properly in accordance with context and relationship to interlocutor, this thesis suggests authentic language use, and context should be presented in the textbooks and class, as students'' eventual need is to apply classroom learning to unrehearsed situations in the real world.A brief summary of the chapter contents for this thesis follows.Chapter 1 presents the necessity and the purpose of this study.Chapter 2 reviews the sociolinguistic theories and previous studies on listener honorifics approached from a sociolinguistic point of view.Chapter 3 investigates how listener honorifics and address terms are used in real contexts depending on relationships between speakers and listeners by analyzing television drama scripts as a corpus of linguistic data.Address terms are classified into 7 categories and coincide with specific speech levels of listener honorifics. Title-involved address terms are widely used especially in formal situations. Name-involved address terms and second pronouns are not used to superiors.The speech levels of listener honorifics are basically decided by age, status, and degree of familarity between speakers and listeners. Besides such a ''normative usage'', a speaker can also intentionally adjust the use of speech level to convey a different meaning. This deviates from the norm and is not expected by the listener.Chapter 4 examines 5 major kinds of Korean language textbooks from beginner to advanced level to see how they present listener honorifics and address terms in their dialogues and grammar descriptions.The results from analysis show that the use of language in the textbook dialogues is far from that of the real world and the descriptions of grammar lack consistency.Chapter 5 suggests what should be improved in the textbooks based on the result of chapter 3 and 4. And next it demonstrates a practical model of teaching and learning listener honorifics for advanced level Korean learners and teaching address terms.Chapter 6 offers the summary and limitations of this study and suggests further study to look in depth at the use of listener honorifics depending on sentence mood using a larger linguistic data corpus.