정신지체 특수학교 전공과 운영실태 및 개선방안 = (The) Actual Conditions of Operating the Majoring Course at the Special Schools for the Mentally Retarded and Their Improving Measures

국문 초록 (Abstract)

국문초록

정신지체 특수학교 전공과 운영실태 및 개선방안
공주대학교 특수교육대학원 중등특수교육전공
안지영


정신지체 특수학교 전공과 운영에 대한 요구사항을 파악하기 위하여 전국 특수학교 중 정신지체영역 전공과가 설치되어 있는 20개 특수학교의 전공과 담당교사를 대상으로 전공과 운영실태와 전공과 직업훈련 직종과 취업과의 관계를 분석하여 그 문제점을 살펴 본 후, 정신지체 특수학교 전공과 직업훈련 직종 및 교육내용의 개선방향을 제시하고자 하는데 그 목적을 두고 살펴보았다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 전공과 운영실태에 있어서 전공과 설치의 이념과 목적(평균 3.83), 학생 선발과 배치(평균 3.49), 교육과정 개발과 적용(평균 3.79), 교육 및 취업(평균 3.31), 시설 및 설비(평균 3.16), 전공과 지원행정(평균 3.12), 교원 실태(평균 3.48), 학부모와 지역사회의 협조(평균 2.81)로 조사되어 전공과 설치의 이념과 목적, 교육과정 개발과 적용에 대한 정신지체 특수학교 전공과 담당교사의 인식은 매우 높은 수준으로 나타났으나, 이에 비해 학부모와 지역사회의 협조에 대한 인식은 낮은 수준으로 나타났다. 이는 현 운영 있어서 지역사회, 학부모, 기관 등과의 협조 및 지원 수준이 매우 미흡한 것으로 국가 및 지방단체, 학부모, 지역사회와의 협조체재 구축 및 적극적인 지원대책이 필요하겠다.
둘째, 정신지체 특수학교 전공과에서의 훈련직종과 취업 직종간의 관련에 있어서 70.7%가 훈련받은 직종과 다른 직종에 취업을 하는 것으로 나타났다. 또한 특수학교 전공과에서의 직업훈련 직종에 대한 만족도에 대해서는 만족한다는 경우는 9.3%에 불과하며 보통은 70.7%, 불만인 경우는 14.7%, 매우 불만인 경우는 5.3%로 나타났다. 이렇게 전공과의 훈련직종에 대해서 다소 불만스러운 경향이 나타난 것은 현행 정신지체 특수학교에서의 훈련직종이 실제 취업 직종과 상당한 차이를 보이고 있기 때문이므로 정신지체 특수학교 전공과에서의 훈련직종을 현실에 맞게 실제 취업과 관련된 훈련직종으로 계발하는 것이 급선무라 할 수 있겠다.
셋째, 특수학교 전공과에서 교육하기를 원하는 교육내용에 대해서는 사회 적응에 필요한 생활 기능의 습득은 53.3%, 고용을 위한 실제적인 직업 기능의 습득은 24.0%, 전공과 졸업생의 취업율을 높이기 위해 가장 중요한 것에 대한 조사로는 장애인 고용에 대한 정책적 배려와 고용 기관이 더욱더 확충되어야 한다는 의견은 44.0%로 조사되었으며, 특수학교 전공과 수료 후, 미 취업 학생들을 위한 대책에 대해서는 , 국가나 지방자치 단체 주도의 보호작업장이나 사업장 등에 배치되어야 한다는 의견은 68.0%로 조사되었다. 이는 정신지체 특수학교 전공과의 교육과정이 사회적응에 필요한 생활기능을 습득하는 것과 고용을 위한 실제적인 직업 기능 습득을 중심으로 한 교육과정으로 편성되어야 하며, 정신지체 특수학교 전공과 졸업생의 취업과 미취업자에 대한 대책은 국가에서 정책을 수립 및 운영하여야 하며, 예산 지원 및 시설 확충 등 전반적인 상황을 관장하여야 하고 지방단체 , 관련기관, 기업체 및 학부모와 협력체재를 갖추어 체계적인 지원이 이루어 져야 하겠다.
본 연구결과 정신지체 특수학교 전공과 운영에 있어서 학부모와 지역사회의 협조에 대한 낮은 인식과 지역사회, 학부모, 기관 등과의 협조 및 지원 수준에 있어서 미흡한 것을 보완하기 위해 국가 및 지방단체, 학부모, 지역사회와의 협조체재 구축 및 적극적인 지원대책이 필요하겠다.
또한 정신지체 특수학교 전공과에서 실시하고 있는 직업훈련이 취업에 도움을 주지 못하는 것은 정신지체 특수학교 전공과에서 기존의 훈련종목을 선정하여 실시함으로서 학생의 개인차와 능력을 충분히 고려하지 못할 뿐만 아니라, 최근의 직업 세계 변화에 신속하게 적응하지 못하고 있기 때문이므로, 직무 접근을 통하여 정신지체 학생의 다양한 장애 상태에 따라 급격히 변화하는 시대에 적합한 활동적이고 다양하며 단순한 직무들을 중심으로 직업 훈련직종이 선정·운영되어야 하겠다.
정신지체 특수학교 전공과 졸업생의 취업을 확대하기 위해 국가와 지역사회, 기업체 및 학교가 연계한 직업 훈련이 이루어져야 하며, 전공과 졸업생들이 지역사회에 나아가 정상인과 더불어 살아갈 수 있는 생활 중심 기능 교육이 이루어질 수 있도록 향후 정신지체 특수학교 전공과의 교육과정에 충분히 반영되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

The Actual Conditions of Operating the Majoring Course at the Special Schools for the Mentally Retarded and Their Improving Measures

Ji-Young An

Department of Secondary Special Education
Graduate School of Special Education
Kongju National University

Supervised by Prof. Seung-Chul Kwak, Ph.D.


This study is designed to take a look at the actual conditions of the majoring course, and to make an analysis of the desires of teachers in relation to the operation of the majoring course and to present basic materials necessary for the selection of occupational training corse and the improvement of the majoring courses.
The following are the specific research problems.
First, how are the actual conditions of operating the majoring courses at special schools for the mentally retarded ?
Second, how is the relationship between the majoring course for occupational training and the employment jobs?
Third, what are the problems with the operation of the majoring courses and their improving measures?
This study worked with 75 teaches working at 21 special-education schools with the majoring course in mental retardation areas with the help of mails and e-mails in the form of questionnaires. The researcher depended on SPSS 10.0 for Windows for independent sample t-test, χ2 test to find out differences in the subjects' understanding in accordance with the generic features of the subjects in respect to such questions as the connection between the actual conditions of the majoring courses and the employment jobs and the things where the majoring courses have room for improvement.
The researcher has come to the following conclusions on the basis of the findings above.
First, the survey on the actual conditions of operating the majoring course shows that the ideologies and purpose of the course, the selection and disposition of students, the development and application of the course, education and employment, supportive administration for the course, the actual condition of teachers and parents' and communities' cooperation accounted for 3.83, 3.49, 3.79, 3.31, 3.16, 3.12, 3.48, and 2.81 on an average, respectively. The subjects had a very high understanding of the ideologies and purpose of the majoring course and the development and application of the curriculum and had a relatively low understanding of parents' and communities' cooperation. This means that local communities, parents and institutions leave something to be desired in terms of cooperation. Therefore, it is necessary to come up with measures to construct a cooperative system among the government, local autonomous bodies, and local society and to support it.
Second, 70.7 percent of the subjects said that their students get jobs which are different from what they used to be taught at school. Only 9.3 percent of them turned out to be satisfied with occupational training at special schools and 70.7 percent of them turned out to be so-so satisfied with it and 14.7 percent of them turned out to be dissatisfied with the course and 5.3 percent of them turned out to be very dissatisfied. The subjects turned out to be dissatisfied with the occupational jobs of the majoring course. The training jobs provided by special schools are a far cry from the employment jobs. So it is absolutely necessary to work out job-training courses which fit in with the employment jobs.
Third, the survey on the characteristics and operational forms of the majoring course at special schools for the mentally retarded indicates that the subjects want the course to be operated in accordance with improvement of daily and social adjustment abilities, the forms of occupational training institutions, the degree of students' handicaps and their educational needs. And the subjects said in relation to the contents of the course that their students were supposed to acquire skills for daily life and employment in accordance with the degrees of their students and their requirements. Therefore, the researcher would like to suggest that the mentally retarded should acquire skills necessary for community life and at the same time occupational education for employment .

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구 필요성과 목적 = 1
• B. 연구 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• A. 특수학교 전공과 설치 현황 및 설치 근거 = 4
• B. 정신지체 특수학교 전공과 교육목적 및 운영 현황 = 9
• C. 특수학교 전공과 직업교육 및 진로교육 = 12
• D. 특수학교 전공과 운영의 문제점 = 19
• Ⅲ. 연구 방법 = 22
• A. 연구 대상 = 22
• B. 조사 도구 = 23
• C. 조사 방법 = 23
• D. 자료 처리 및 분석 = 24
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 25
• A. 정신지체 특수학교 전공과 운영 실태 분석 = 25
• B. 전공과 직업훈련 직종과 취업 직종과의 관련성 = 30
• C. 전공과 운영의 개선방안에 대한 요구 분석 = 33
• Ⅴ. 결론 = 43
• 참고문헌 = 45
• ABSTRACT = 48
• 부록 = 51