다상징적 접근이 유아의 창의적 미술표현능력에 미치는 효과 = (The) Effect of Multi-symbolic Approach on Children's Creative Art Expression Ability

국문 초록 (Abstract)

1990년대 후반부터 우리나라 유아 교육계에 널리 소개되고 있는 다상징적 접근법을 활용한 레지오 에밀리아 접근법이 유아의 사회성, 창의력, 표현력, 어휘력, 문제해결력 등의 증진에 효과가 있음을 밝혀왔다. 그러나 레지오 에밀리아 접근법의 다상징적 접근법이 유아의 미술표현 능력에 어떠한 영향을 미치는 지를 규명한 실증적 연구는 거의 없는 상태이다. 따라서 본 연구에서는 다상징적 접근이 유아의 창의적 미술표현능력 증진에 어떤 효과가 있는지를 규명하여 보고자 하였다.
본 연구는 경상북도 K시에 소재하고 있는 유치원들 가운데에서 임의로 선정한 2개 유치원에 재원 중인 5세에 해당하는 20명의 유아들을 대상으로 하였으며, 다상징적 접근법을 적용할 실험집단과 통제집단에 무선 배치하여, 사전검사-실험처치-사후검사로 진행하였다.
실험의 효과를 검증하기 위해 종속변인으로서 창의적 미술표현 능력을 측정하였으며, 자료 분석은 SPSS/win을 이용하였다. 집단별로 사전검사 점 수와 사후검사 점수에 대해 2 X (2) 반복 측정식 변량분석을 적용하였다.
다상징적 접근법이 유아의 창의적 미술표현능력 증진에 어떤 효과가 있는지, 구체적으로 그림그리기 태도, 창의력, 표현력, 심미성 증진에 효과가 있는지를 알아본 결과를 바탕으로 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 다상징적 접근법으로 교육받은 집단은 통제집단보다 사후검사에서 일반적으로 유아의 그림그리기 태도 증진에 더 효과적이다.
둘째, 다상징적 접근법으로 교육받은 집단은 통제집단보다 사후검사에서 창의력 증진에 더 효과적이다.
셋째, 다상징적 접근법으로 교육받은 집단은 통제집단보다 사후검사에서 표현력 증진에 더 효과적이다.
넷째, 다상징적 접근법으로 교육받은 집단은 통제집단보다 사후검사에서 심미성 증진에 더 효과적이다.
전체적으로 보아서, 다상징적 접근법이 유아의 창의적 미술표현능력을 증진시키는데 효과적이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In Korean Earlt Childhood Education Society since late nineteen-nineties, it revealed out that Reggio Emilia approach using multi-symbolic approach improves the childre's sociality, creativity, expression, vocabulary and problem-solving ability. But there are not empirical studies examining the effect of multi-symbolic approach on children's art expression ability. This studies aims to test the effect of multi-symbolic approach on children's art expression ability.
The subjects of this study 5 year old 20 children in 2 kindergartens ramdomly samled from those in K city in Kyungpook Province. They were assigned to experimental group receiving multi-symbolic approach-based program and control group receiving no any particular program. The research was processed to the serial stage as pretest, program and posttest.
To test the hypotheses, creative art expression ability was measured as a dependent variable. For data analysis, SPSS/win was used. 2(Group: experimenal group vs. control group) X (2)( test; pretest vs. postest) repeated measure ANOVA design was applied. The conclusions were as follows;
First, multi-symbolic approach-based program improved children's drawing attitude.
Second, multi-symbolic approach-based program improved children's creativity.
Third, multi-symbolic approach-based program improved children's expression ability.
Fourth, multi-symbolic approach-based program improved children's aethethic ability.
Overall, it revealed out that multi-symbolic approach-based program improves children's art expression ability.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 연구가설 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 유아기의 미술교육 = 6
• 1) 유아기 미술활동의 의의 = 6
• 2) 미술표현활동의 교수-학습방법 = 8
• 3) 미술교육을 위한 교사의 역할 = 10
• 4) 유아의 미술표현과 동기유발 = 13
• 5) 유아미술활동 관련 선행연구 = 14
• 2. 다상징적 접근법 = 16
• 1) 다상징적 접근법의 개념 = 16
• 2) 다상징 접근법의 상징화 주기 = 17
• 3) 다상징적 접근법의 교수-학습 방법 = 19
• 4) 다상징적 접근법의 선행연구 = 22
• Ⅲ. 연구 방법 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 2. 연구설계 = 24
• 3. 측정도구 = 24
• 4. 연구절차 = 25
• 1) 사전검사 = 25
• 2) 실험자 훈련과 검사자 훈련 = 25
• 3) 실험과정 = 26
• 4) 사후검사 = 26
• 5. 자료처리 및 통계분석 방법 = 26
• Ⅳ. 연구 결과 = 27
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 34
• 참고문헌 = 37
• 부록 = 39
• 〈Abstract〉 = 60
• 〈국문초록〉 = 62