유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동이 유아 창의성에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 즉, 만 5세 유치원 학급의 유아들을 대상으로 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동을 실시한 실험집단과 그렇지 않은 비교집단간에 있어 유아의 창의성에 차이가 있는가를 알아봄으로써 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동의 효과를 알아보는 것이다.
연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동을 한 집단은 컴퓨터를 활용하지 않은 집단 보다 창의성에 영향을 미치는가?

2. 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동이 유아의 창의성 하위 요인에 영향을 미치는가?
2-1: 유아의 유창성에 영향을 미치는가?
2-2: 유아의 융통성에 영향을 미치는가?
2-3: 유아의 독창성에 영향을 미치는가?
2-4: 유아의 상상력에 영향을 미치는가?

3. 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동이 유아의 창의성 표현영역에 영향을 미치는가?
3-1: 유아의 언어영역에 영향을 미치는가?
3-2: 유아의 도형영역에 영향을 미치는가?
3-3: 유아의 신체영역에 영향을 미치는가?

본 연구의 대상 유아는 구미시 소재 D유치원 유아들 중 만 5세 2개반 유아 60명으로, 30명씩으로 이루어진 2개반을 선정하여 실험집단(남:15명, 여:15명)과 비교집단(남:15명. 여:15명)으로 나누었다.
실험처치 전에 먼저 창의성에 대한 사전 검사를 실시하였다. 유아의 창의성을 측정하기 위해서 전경원의 「유아용 종합 창의성 도구」를 사용하였다. 그 후 8주간에 걸쳐 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동을 실험집단에 실시하였다. 실험집단과 비교집단의 동질성 여부를 알아보기 위하여 사전검사를 실시하였으며, 그 결과 창의성 검사에서 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 실험집단의 실험처치 기간은 2003년 3월 24일부터 2003년 5월 16일까지 8주간에 걸쳐 실시하였다. 실험집단에서 실시한 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어를 활용한 활동은 유치원에서 실시하고 있는 년간, 주간 교육계획안에 따른 생활주제와 관련된 유아용 CD-ROM(수수도시, Arthur`s 수학놀이학습, 컴퓨터를 이용한 창의성교육, Reader Rabbit`s 유치원종합학습, 줌비니 수학논리여행, Blue`s Clues, Let`s start Learning, I`m Ready for Kindergarten (Huggly`s Sleepove))을 선정하였으며, 교수-학습 방법에서 주제와 통합하여 구성하였다. 비교집단은 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동이 전개되지 않았다. 실험을 실시한 후 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향을 알아보기 위하여 사전검사와 동일한 방법으로 사후검사를 실시하였다. 본 연구의 가설을 검증하기 위해 두 집단 유아들의 사전점수를 공변인(covariate)으로 하고 수정된 사후검사 점수에 대한 공변량 분석(Analysis of Covariance: ANCOVA)을 하였다.

본 연구의 분석결과는 다음과 같다.

1.유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동을 한 실험집단과 활동을 실시하지 않은 비교집단의 유아들 간에 창의성 향상에 있어서 영향을 미치는 것으로 나타났다.

2.유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동이 유아의 창의성 하위 요인에 미치는 영향은?
2-1: 유아의 유창성 향상에 긍정적인 효과가 있었다.
2-2: 유아의 융통성 향상에 긍정적인 효과가 있었다.
2-3: 유아의 독창성 향상에 조금의 효과가 있었다.
2-4: 유아의 상상력 향상에 효과가 없었다.

3. 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동이 유아의 창의성 표현 영역에 미치는 영향은?
3-1: 유아의 언어영역에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
3-2: 유아의 도형영역에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
3-3: 유아의 신체영역에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 8
• A. 연구의 필요성 및 목적 8
• B. 연구문제 10
• C. 용어의 정의 11
• D. 연구의 제한점 12
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• A. 컴퓨터와 유아수학교육 13
• B. 창의성 21
• C. 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어와 창의성 37
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 40
• A. 연구설계 40
• B. 연구대상 41
• C. 연구절차 및 기간 43
• D. 검사도구 및 분석방법 48
• Ⅳ. 결과 및 해석 51
• A. 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동이 유아의 창의성 총점에 미치는 영향 51
• B. 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동이 유아의 창의성 하위요인에 미치는 영향 52
• C. 유아수학용 컴퓨터 소프트웨어 활동이 유아의 창의성 표현영역에 미치는 영향 59
• Ⅴ. 논의 및 결론 64
• A. 요약 및 논의 64
• B. 결론 및 제언 66
• 참고문헌 70
• 부록 78
• ABSTRACT 92