무용전공 대학생의 취업인식도 및 교과과정 조사연구

국문 초록 (Abstract)

무용전공 대학생의 취업인식도와 교과과정을 파악하는데 목적을 둔 본 연구에서는 이와 같은 목적을 달성하기 위해서 대학 무용교육의 목표와 교과과정 현황을 참고문헌 및 선행연구 논문을 고찰하였다.
그리고, 이러한 기초 자료를 토대로 현재 수도권 지역에 위치한 4년제 대학 무용학과 중 6개 대학을 임의로 선정하여 설문조사 하였다. 표본은 총 336명 이었다.
본 연구에서 사용된 설문지 구성은 진미정(1998)의 연구에서 사용된 설문지 문항 중 직업기대에 관한 문항과 권경화(1999)의 연구에서 사용된 설문지 문항 중 교과과정에 관한 설문지 문항을 발췌하여 이 연구의 목적에 부합되도록 수정, 보완 하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째. 졸업 후에도 무용을 계속할 계획인가를 묻는 질문에 학생들의 대다수가 계속 한다 고 응답했으며, 졸업 후에 원하는 직업으로 무용관련 분야에는 무용교사나, 무용학과 교수를 원하는 응답자가 가장 높았고, 무용단원, 안무가 겸 지도자, 대학원 선호 하는 것으로 나타났으며, 취업을 준비하는 시기에 대한 질문으로는 저학년 보다, 3?4학년의 고학년부터 시작하는 응답이 높게 나타났으며, 취업의 어려운 원인으로는 취업의 관한 정보부족과 대학당국의 취업대책 미흡으로 나타났다.
둘째. 취업을 위해 중요하다고 생각하는 교과과목에 대한 질문에 이론과목 보다, 실기과목이 중요하다고 응답 하였으며, 취업을 위한 중요한 요소로는 대다수가 자기능력과 전공을 선택 하였다.
셋째. 취업을 원하는 경로를 묻는 질문에 오디션과 교수추천, 개인취업, 순으로 나타났으며, 취업을 위해 절반정도의 학생이 선배 및 동료와 상담하고 있고, 취업에 관한 정보수집 또한 , 선배나 동료에게 한다는 응답의 비율이 높았다.
넷째. 취업에 대한 자신감을 묻는 질문에는 학생들의 취업에 대한 자신감이 그다지 높지 않은 것으로 나타났지만 취업에 대한 관심도는 높게 나타났다.
다섯째. 교과과정에 가장 중요하게 인식되어야 하는 측면을 묻는 질문에 개개인의 예술창작 능력발달과 , 지도자적 능력발달이 비교적 응답이 높게 나왔고, 현행 교과과정에 대한 불만요소를 묻는 질문에는 무용 예술을 중심으로 한 사회진출과 연관된 이론과목의 세분화 ? 전문성 필요와 교과목의 매학기 학년별 연계성이 부족하다는 응답이 높게 나타났다. 또한, 현재 받고 있는 수업 중 좀더 보충되거나 신설되었으면 하는 과목에 대한 질문에는 공연예술에 있어서 무대작업 전반에 관한 과목과 현대사회와 연관된 무용에 관한 과목, 무용교육과 관련된 과목 순으로 응답하였으며, 현행 교과과목을 평가하는 질문에서는 전반적으로‘보통’이하인 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 9
• 1. 연구의 필요성 및 목적 9
• 2. 연구의 제한점 11
• Ⅱ. 이론적 배경 12
• 1. 대학의 교과과정 12
• 2. 직업과 진로교육 20
• 3. 취업을 위한 교과과정의 문제점 및 개선방향 23
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 조사도구 33
• 3. 자료조사방법 34
• 4. 자료처리방법 35
• Ⅳ. 취업인식도 및 교과과정 조사 연구 36
• 1. 응답자의 일반적 특성 36
• 2. 취업인식도 조사 40
• 3. 교과과정 만족도 51
• Ⅴ. 결론 및 제언 56
• 1. 결론 56
• 2. 제언 58
• 참고문헌 60
• ABSTRACT 69
• 부록 63