실천적 도덕.인성교육을 위한 학생봉사활동에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

1960대 이후 경제발전과 더불어 중요시 해왔던 외적 성장에 치중한 나머지 우리의 도덕성은 날로 그 위험 수준을 더해가고 있고 학교 교육에서도 입시 위주의 학습 부담과 주지교과, 성적위주의 교육과정 운영으로 인성교육이 소홀히 되고 있다.
이런 현실에서 본 연구의 목적은 실천 위주의 도덕 인성교육을 위하여 먼저 학교도덕 인성교육에 대한 문제를 살펴보고 바람직한 대안으로 7차 교육과정과 5.31 교육 개혁안에서 강조하고 있는 학생봉사활동의 실태와 문제점을 살펴봄으로써 학생 봉사활동을 통한 실천적인 도덕 인성교육의 향상에 기여하는데 연구의 목적이 있다.
본 연구의 구체적인 목적은 다음과 같다.
첫째, 학교 도덕 인성교육의 문제점을 파악한다.
둘째, 학교의 도덕 인성교육과 학생봉사활동에 대한 의식을 파악한다.
셋째, 학생봉사활동에 대한 실태와 문제점을 파악한다.
넷째, 이러한 연구결과를 통하여 학생봉사활동의 대안과 개선방안을 제시한다.
본 논문의 연구방법은 문헌조사, 선행연구결과, 통계분석방법을 함께 병행했다.
첫째, 조사대상자의 일반적 사항과 자원봉사 실태를 파악하기 위하여 빈도분석을 실시하였다. 둘째, 학생들의 개인적 특성에 따른 도덕 인성교육의 필요성과 봉사활동관련 사항에 대한 인식의 차이를 살펴보기 위하여 t-test와 일원변량 분산분석(One Way ANOVA)을 실시하였다. 셋째, 도덕 인성교육의 필요성에 대한 인식과 봉사활동의 만족도, 참여태도의 관계를 살펴보기 위해 상관분석(Correlation)을 실시하였다. 본 연구는 도덕적 위기에 따른 실천적 대안으로 먼저 도덕 인성교육에 대한 의식과 함께 학생봉사활동의 실태와 문제점을 살펴보고 그 개선방안을 살펴보았다. 구체적으로 결과를 살펴보면, 첫째. 현재 학교 도덕 인성교육에 관한 학생들의 만족도는 1학년 평균 2.98, 2학년 평균 2.40으로 현재의 도덕 인성교육에 만족하지 못하는 결과가 나왔다. 그 이유로 흥미가 없는 지도와 형식 위주의 교육이 불만의 주된 이유였다. 하지만 도덕 인성교육을 위한 학생봉사활동의 필요성에는 남학생은 평균 3.25, 여학생은 3.64로 비교적 높게 공감하였다. 또한 도덕 인성교육을 위해서 도덕 교과의 필요성에 관한 질문에 남학생 3.85, 여학생 3.57로 매우 높게 나타났다. 결국 현재의 도덕 인성교육에는 만족하지 못하지만 도덕 인성교육을 위해서 학생봉사활동이 매우 필요하고 도덕교과 역시 인성교육을 위해서는 반드시 필요한 것으로 나타났다. 둘째, 먼저 학생봉사활동의 필요성에 대해서 남학생 평균 3.37, 여학생 평균 3.52로 비교적 높게 나타났으며, 봉사활동의 참여 이유에 대해서는 `내신성적 때문`이라고 대답한 학생이 매우 높은 비중을 차지하였다. 이는 봉사활동의 본질적인 특성을 벗어나 오히려 목적과 수단이 전도된 측면이 있다. 또한 봉사활동에 임하는 태도 또한 매우 소극적이고 봉사활동에 대해서도 그리 만족하는 결과는 아니었다. 셋째, 학생봉사활동에 대한 실태와 문제점을 살펴보면, 봉사활동의 참여방법에 있어서 개인이 자발적으로 참여하기를 가장 원했다. 이는 무엇보다 누군가의 지시에 의하기보다는 자율적으로 참여하려는 학생들의 욕구가 강함을 나타내는 것이다.자원봉사 경험횟수에 관한 질문에서는 6-10회가 남녀 모두 가장 많았다. 또한 자원봉사 사전교육에 관한 질문에 대다수의 학생들이 사전교육을 받지 못한 것으로 나타났다. 봉사활동의 질적 평가, 학교와 봉사 대상기관과의 연계시스템, 봉사활동에 대한 체계적인 교육부족 등에 대해 매우 문제가 많다고 보았다. 본 연구의 결과에서 제시된 의견과 문제점들을 바탕으로 하여 학생봉사활동이 7차 교육과정에서 제시된 본래의 교육적 목표를 거두기 위해서는 올바른 개선방안이 필요하다. 우선 학생봉사활동에 대한 인식의 전환이 필요하다. 즉 학생과 선생님, 기관의 담당자, 학부모님들의 봉사활동에 대한 인식을 전환해야하고 이를 위해 학생들의 사전교육은 물론 교원들의 봉사와 관련된 연수, 학부모 교육 등이 실행되어야 한다. 둘째, 봉사활동은 학교에서만 행해지는 것이 아니라 지역사회와 함께 행해져야한다. 봉사활동이 학교와 지역사회를 기반에 기관담당자와 학교의 담당선생님과의 연계, 상호 프로그램 공유 등은 효과적인 봉사활동에 매우 중요하다.

목차 (Table of Contents)

• 제 Ⅰ장 서론 1
• 제 1절 연구목적 1
• 제 2절 연구 방법 2
• 제 Ⅱ장 도덕교육의 현실과 실천적 도덕 인성교육의 방향 4
• 제 1절 한국 현대 사회의 특징과 교육의 위기 4
• 1. 현대 한국 사회의 특징 4
• 2. 한국 교육의 위기 5
• 제 2절 도덕교육의 현실과 방향 8
• 1. 도덕,인성교육의 개념 8
• 2. 한국사회의 도덕적 현실 11
• 3. 학교의 도덕 인성교육의 위기 12
• 4. 실천중심의 도덕 인성교육의 방향 18
• 제 Ⅲ장 학생 봉사활동의 개념과 실제 20
• 제 1절 학생 봉사활동의 개념과 필요성 20
• 1. 학생봉사활동의 개념과 형태 20
• 2. 학생봉사활동의 배경과 필요성 26
• 3. 학생 봉사활동의 특성 및 교육적 가치 30
• 4. 실천 지향적인 도덕교육으로서의 봉사활동의 의의 34
• 제 2절 교육개혁과 학생봉사활동 36
• 1. 7차교육과정 배경과 교육개혁 내용 37
• 2. 5.31 교육개혁안 학생 봉사활동관련지침 40
• 제 3절 학생 봉사활동의 실제와 문제점 42
• 1. 학생봉사활동의 운영의 실제 42
• 2. 학생봉사활동의 문제점 47
• 3. 학생봉사활동에 관한 선행연구 고찰 49
• 제 Ⅳ 장 도덕 인성교육과 학생 봉사활동의 실태분석 52
• 제 1절 조사 대상자의 일반적 특성 52
• 제 2절 도덕 인성교육의 의식 53
• 제 3절 학생봉사활동에 관한 의식 58
• 제 4절 학생봉사활동의 실태분석 69
• 제 Ⅴ장 실천적 도덕교육을 위한 학생봉사활동의 개선방안 77
• 1. 학생 봉사활동에 대한 인식 제고 77
• 2. 학교,가정,지역사회를 연계한 봉사활동 77
• 3. 학생 봉사활동 운영의 내실화 79
• 4. 학생봉사활동 정보 안내센터 80
• 제 Ⅵ 장 결론 81
• 참고문헌 85
• Abstract 88
• 설문지 90