영재아의 리더십과 성취동기 상관 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 영재아와 일반아의 리더십, 성취동기를 비교해 보고, 리더십과 성취동기와는 어느 정도의 상관을 맺고 있는지를 규명함으로써, 영재아를 지도하는데 적용할 수 있는 변수들을 규명해 나가는 데 수반되는 기초적 자료로서의 목적이 있다.
본 연구의 대상은 대전광역시의 대덕구, 동구, 중구에 소재하는 초등학교에서 일정한 단계를 거쳐 선발되어 과학, 수학, 정보 분야의 지역공동 영재학급에서 수업을 받고 있는 5학년을 대상으로 하였으며, 영재아는 120명, 일반아는 121명으로 총 241명이었다.
본 연구에서 사용된 검사도구는 리더십을 측정하기 위해 한국교육개발원(2003)이 개발한 '지도력 진단도구'를 사용하였고, 성취동기를 측정하기 위해서는 Murray(1938)와 McClelland(1987)와 Weiner(1974)와 Heman(1970)의 성 취 동기검사를 국내 연구자들이 수정·번안하여 제작한 측정도구를 바탕으로 기현주(2004)가 제작한 '성취동기 검사'를 사용하였다.
본 연구를 위해 수집된 자료의 분석은 SPSSWIN 12.0 프로그램을 이용하여 다음과 같은 방법으로 통계 처리하였다. 측정도구의 신뢰도를 알아보기 위하여 검사의 Cronbach의 α계수를 산출하였고, 영재아의 성별에 따른 리더십 차이와 성취동기 차이, 영재아와 일반아의 리더십 차이와 성취동기 차이를 알아보기 위하여 t검증을 하였다. 영재아의 리더십과 성취동기와의 관계, 일반아의 리더십과 성취동기와의 관계를 알아보기 위하여 상관분석을 하였다.
본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 영재아의 리더십은 성별에 따른 유의미한 차이는 보이지 않았다. 영재아와 일반아의 리더십은 t=4.589로 P＜.001 수준에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 영재아가 일반아보다 리더십이 높은 것으로 나타났다. 리더십의 하위요인인 목표달성능력, 재창조능력, 통솔력, 인간관계능력, 목적의식의 모든 면에서 높은 것으로 나타났다. 전체적으로 볼 때, 영재아가 일반아보다 리더십이 높은 이유는 영재아의 특성 중에서 지도적 특성이 잘 나타난 결과라고 볼 수 있다.
둘째, 영재아의 성취동기는 통계적으로 성별에 따른 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 하위요인 중 모험심(t=2.735, p＜.01)에서만 통계적으로 유의미한 차이를 보였고, 남아가 여아에 비해 평균이 조금 높게 나타났다. 영재아와 일반아의 성취동기는 t=4.311로 p＜.001 수준에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 영재아가 일반아보다 성취동기가 높은 것으로 나타났다. 성취동기의 하위요인을 살펴보면 모험심을 제외한 과업지항성, 독립심, 자신감, 책임감, 미래지향적사고에서 모두 유의미한 차이를 나타내었으며, 모두 영재아가 일반아보다 높았다. 전체적으로 볼 때, 영재아가 일반아보다 성취동기 수준이 높은 이유는 영재아의 특성중에서 동기적 특성이 잘 나타난 결과라고 볼 수 있다.
셋째, 리더십과 성취동기와의 사이에는 영재아와 일반아 모두 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 영재아의 경우 인간관계능력과 모험심을 제외한 모든 하위요인 간에 유의미한 정적 상관관계를 나타내었다. 가장 상관관계가 높은 요인은 목적의식과 과업지향성이다. 목적의식이 성취동기의 하위요인과의 상관에서 높게 나타난 것은 목적의식이 높을수록 성취동기가 높다는 것을 의미한다. 전체적으로 볼 때, 영재아의 경우는 리더십 수준이 높을수록 성취하려는 동기가 높은 것으로 볼 수 있다. 일반아의 경우 모든 하위요인 간에 유의미한 정적 상관관계를 나타내었다. 목적의식과 미래지향적사고와의 상관이 가장 높은 것으로 나타났다. 전체적으로 볼 때, 일반아의 경우는 리더십 수준이 높을수록 성취하려는 동기가 높은 것으로 볼 수 있다. 따라서, 영재아의 경우와 일반아의 경우 모두 리더십의 하위요인인 목적의식이 성취동기와 상관관계가 높은 것으로 나타났다.
끝으로 후속 연구를 위한 몇 가지 제언을 해보면 다음과 같다.
첫째, 연구의 대상을 대전광역시 지역공동 영재학급에서 영재교육을 받는 수학 · 과학 · 정보 분야의 아동들만을 대상으로 하였기에 전집의 대표성을 나타낸다고 할 수 없다. 후속 연구에서는 연구 대상을 수학 · 과학 · 정보영재뿐만 아니라 예 · 체능영재까지 포함하여 연구가 이루어져야 할 것으로 판단된다.
둘째, 연구대상자의 리더십과 성취동기를 파악하는데 있어 실질적인 리더십과 성취동기 행동에 대한 관찰이 아니라 질문지를 통한 자기평가 방식을 이용하였기에 때문에 주관적인 면이 커서 객관성이 부족하다고 볼 수 있다. 추후 연구에서는 부모와 교사의 관찰과 면접 등 다양한 방법을 통한 자료수집이 이루어져야 할 것으로 판단된다.

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본 연구에서는 영재아와 일반아의 리더십, 성취동기를 비교해 보고, 리더십과 성취동기와는 어느 정도의 상관을 맺고 있는지를 규명함으로써, 영재아를 지도하는데 적용할 수 있는 변수들...

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