유아교육기관 유형이 초등학교 1학년의 학교생활 적응에 미치는 영향 = (A) study of the influence of the type of preschool education on the adaptation to school for the first grade elementary school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 취학전 유아교육경험이 초등학교 1학년의 학교생활 적응에 미치는 영향이 유아교육기관 유형별로 어떠한 차이가 있으며 성별로도 차이가 있는지를 알아봄으로써 취학전 교육의 효율성과 초등학교 1학년의 입학 초기 부적응 아동의 학교생활 적응지도에 기여하는데 목적이 있다. 이러한 목적아래 설정된 연구문제는 다음과 같다.
가. 취학전 교육기관 유형에 따라 아동의 학교생활 적응정도에 어떠한 차이가 있는가?
나. 아동의 성별에 따라 학교생활 적응정도에 어떠한 차이가 있는가? 본 연구의 대상은 경남 김해시에 소재 초등학교 병설유치원이 설치되어 있는 15개 초등학교 1학년을 대상으로 교사용 아동 행동적응 조사도구로 조사하였다. 질문지는 교사 1인당 1부씩 총 15부를 매부하고 학급 재적 인원수를 행동 평정일람표에 작성하도록 하여 학생 489명의 자료를 회수하여 활용하였다.
본 연구에 사용된 질문지는 선행연구에 사용된 검사도구를 전문가의 지도를 받아 수정 보완하여 사용하였으며 취학 1년 전에 다닌 기관과 1학년 아동의 정의적 행동 특성, 사회적 특성, 지적 특성을 묻는 교사용 질문지이며 모두 25문항으로 되어 있다. 자료처리 방법으로는 연구문제의 성격에 따라 평균, 표준편차, t검증, 분산분석을 사용하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관 유형에 따라 학교생활 적응정도에 있어 의미 있는 차이를 보인다. 즉 유아가 학습하는 교육환경이 유아의 행동에 영향을 주어 교육의 성과로 나타나게 되고 그러한 학습효과가 유치원 교육과정을 떠나 초등학교에 입학하여 적응하는데 바탕이 되는 것이다. 정의적 영역, 사회적 영역, 지적 영역으로 구분된 적응요소들은 그러한 아동들의 수준을 측정하고 출신 교육기관 유형에 따라 차이를 보이고 있다. 병설 유치원인 학교 시설내의 유아교육기관과, 유치원 교육을 전담하는 독립된 기관인, 사립유치원에서의 적응 차이는 크지 않으나 사립유치원과 어린이집, 사립유치원과 학원과의 차이는 유의미하게 나타났다. 따라서 초등학교 입학 후의 생활에 적응하는데 있어서 사립 유치원에서 학습한 아동이 유리하다는 결론을 얻게 되었다. 둘째, 성별에 의한 적응의 차이가 유의미하게 나타났다. 학교 교육에 있어서 동년배, 즉, 같은 나이의 학습자를 한 공간에서 한 교사가 교육하고 평가하는 현 실정에서 교사들은 가끔 성별에 의한 차이를 간과한다. 성별에 의한 차이는 발달상의 특징이며, 청년기까지의 발달이 여성이 빠르게 나타난다. 남아보다 여아가 학교생활 적응에 있어서 높은 수준을 보이고 있다. 물론 교사의 평가가 완전히 객관적일 수는 없겠지만 선행연구와 일치되는 결과는 객관성을 보이고 있다. 따라서 학교생활 적응지도에 있어서 성별의 차이를 두지 않고 지도하는 것은 효율적인 지도가 되지 않으며 아동의 특성을 무시하는 결과를 초래하게 된다고 할 수 있다.
이상과 같은 결과를 종합해 볼 때 취학전 유아교육 경험은 유아교육기관 유형에 따라 아동의 학교생활 적응에 영향을 미치고 공립유치원인 초등학교 병설 유치원, 사립유치원, 어린이집, 학원에 따라 취학후 아동의 정의적 사회적 지적 행동특성에 영향을 미치며 성별에 따라서는 남자 어린이보다 여자어린이들이 학교생활 적응수준이 높은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to contribute to the efficiency of preschool education and to the guidance of being adapted to school life for children who are not adapted in the early period of entering a school as to the first grade of elementary school, by examining which difference there is by type of preschool education institution, and whether there is difference even by gender, as to the influence of the experience for preschool education before entering a school on the adaption to school life for the first grade of elementary school.
The study matters established under this goal are as follows.
A. Which difference is there in the degree of children's adaptation to school life depending on a type of educational institution before entering a school?
B. Which difference is there in the degree of adaptation to school life depending on the gender of children?
This study targeted the first grade of 15 elementary schools where a kindergarten as an annex to elementary school located in Gimhae-si of Gyeongnam, is installed, and surveyed, using the research tool of children's behavioral adaptation for a teacher. Total 15 sheets of questionnaires were widely distributed by one sheet for one teacher, and collected to utilize data of 489 students, by allowing the number of class persons on the register to write out on the list of behavioral rating.
As to the questionnaire used for this study, it was utilized, by modifying and supplementing the test tool used for the preceding study, through receiving an expert's guidance, and is a questionnaire for a teacher, which asks an institution that was attended one year before entering a school, and asks a definitive and behavioral characteristic, social characteristic, and intellectual characteristic of children for the first grade, and comprises totally 25 items.
As to a method of data processing, it used the average, standard deviation, t-test, and ANOVA (analysis of variance) depending on the character of a study matter.
The main results of this study are as follows.
First, the significant difference is shown in the degree of adaptation to school life depending on a type of preschool education institution. In other words, the educational environment that the infant is learning, has influence on an infant's behavior, thus the result of education is shown, and such learning effect becomes the ground in being adapted after leaving the process of preschool education and entering elementary school. Factors of adaptation that were divided into definitive sphere, social sphere and intellectual sphere, measure the level of such children, and show difference depending on a type of a native educational institution. The difference of adaptation in the dimension of the preschool education institution within the school facilities, as the annexed kindergarten, and of a private kindergarten, which is an independent institution that is exclusively in charge of the kindergarten education, is not significant, but the difference between private kindergarten and Children's home and the difference between private kindergarten and an institute were shown significantly. Accordingly, in being adapted to living after entering an elementary school, the result was obtained that children who learnt at the private kindergarten are advantageous.
Second, the difference of adaptation by gender was shown significantly. As to school education, in a real situation that one teacher educates and evaluates the same age bracket, namely, learners with same age. In one place, teachers occasionally overlook the difference by gender. The difference by gender is a characteristic in the aspect of development, and the development up to adolescence is shown to be faster in women. A female child shows better level than a male child in the adaptation to school life. Of course, a teacher's evaluation cannot be completely objective, but the result corresponding to the preceding study shows the objectivity. Accordingly, as to the guidance of adaptation to school life, it can be said that directing without the difference by gender, does not become effective guidance, and comes to cause the result of ignoring a child's characteristic.
Given trying to synthesize the above results, it was shown that the experience of preschool education before entering a school, has influence on a child's adaptation of school life, depending on a type of preschool education institution, and has an effect on a child's definitive, social and intellectual behavioral characteristics after entering a school, depending on a kindergarten as an annex of elementary school where is the public kindergarten, private kindergarten, Children's home, and an institute, and female children's level of adaptation to school life is higher than male children, depending on the gender.

목차 (Table of Contents)

• 〈국문초록〉 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• 표목차 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3 .용어의 정의 = 5
• 가. 취학전 유아교육 = 5
• 나. 학교생활 적응 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 유아교육과 초등교육 = 7
• 가. 유아교육의 중요성 = 7
• 나. 유아교육과 초등교육의 특성 = 9
• 2. 학교 생활적응 = 19
• 가. 아동발달과 적응 = 19
• 나. 유아와 초등학교 1학년 아동의 특성 = 31
• Ⅲ. 연구가설 = 36
• Ⅳ. 연구방법 = 37
• 1. 연구 대상 = 37
• 2. 연구 도구 = 37
• 3. 연구절차 = 38
• 4. 자료 처리 = 38
• Ⅴ. 연구 결과 = 40
• 1. 교육기관별 학교생활 적응능력수준 = 40
• 2. 성별에 따른 학교생활 적응 = 43
• Ⅵ. 논의 = 45
• 1. 유아교육기관 유형과 입학초기 아동의 학교생활 적응 = 45
• 2. 성별과 학교생활 적응 = 46
• Ⅶ. 결론 = 48
• 참고문헌 = 50
• ABSTRACT = 56
• 부록 A. 교사용 아동 행동평정 설문지 = 60
• 부록.B 아동행동 평정 문항 = 61
• 부록.C 아동행동 평정 일람표 = 62