유아 장단교육 연구 = A Study on the Education of the Long and the Short Rhythm for Infants

국문 초록 (Abstract)

본 논문의 연구 목적은 유아들이 우리 음악을 배우는데 있어서 국악교육 분야 중에도 가장 중요한 요소가 장단이라고 생각하여 장단을 통한 국악교육의 효율적인 지도 방안을 모색하는 것이다.
학습의 효율성을 알아보기 위한 연구 방법으로는 연령에 따른 음악적 특성을 고려한 장단교육을 “말놀이장단교육”과 “장구구음장단교육”집단을 A, B로 구분하여 ‘장단이해도’와 ‘장단반복 연결’을 중심으로 하여 교육현장에서 프로그램을 적용한 결과를 비교하는 방법으로 취하였다.
프로그램은 유아국악교육 현황에 대한 선행연구를 기초로 개발하였으며, 그 효과를 알아보기 위하여 경기도 성남시 분당구에 위치한 유치원 한곳을 제한하여 만6세 남여 20명을 A집단과 B집단 나누어 진행하였고 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫 번째, 장단이해학습 영역에서 보면 A집단은 하나의 완성된 문장을 장단에 대입시켜서 학습하면 유아들은 문장의 뜻을 인지하고 있어 문장 자체의 말뜻과 우리나라 3분박 개념을 함께 표현하여 쉽고 재미있게 자진모리장단을 이해 할 수 있다.
B집단 유아들은 부호에 대한 개념이 익숙지 않아 부호 자체를 어려워하여 3분박개념과 함께 자진모리장단을 이해하기에는 어려움이 있었다.
둘째, 장단반복연결 면에서도 A집단은 배웠던 문장들이 자연스럽게 연결되면서 그에 맞는 자진모리장단연결 또한 연결하여 연주하는 결과를 나타냈다.
반면 B집단은 개별장단을 이해하여 장구구음으로 장단을 연결함에 있어서 A집단보다 장단 연결도가 낮음을 알 수 있었다. 이는 A집단은 문장을 연결하며 장단을 치지만 B집단은 일일이 장단을 세며 쳐야하므로 유아들에게는 어려움이 따랐다.
말놀이장단은 말의 소리와 장단소리의 관련성을 바탕으로 여러 가지 장단을 쉽게 익히고 표현하기 위해서 장단의 구조 교육에 알맞은 실제 언어를 붙여서 배우는 즉 사람이 쉽게 따라 할 수 있도록 말장단을 연결시킨 형태라 할 수 있다.
따라서 말놀이 구음교육은 장단의 느낌과 장단을 배우는데 있어 쉽고 재미있게 배울 수 있는 기회를 제공하는데 좋은 학습방법이며 짧은 전래동요와 함께 학습하면 더욱 효과적일 것이다. 단 언어 선별에 있어서 유아들이 좋아하고 익숙한 단어, 즉 유아 언어에 맞게 말놀이를 사용한다면 더 나아가 아이들 스스로가 말을 만들어 낼 수 있는 창의적인 교육단계까지 이루어 질 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 12
• 1. 기존연구와 연구목적 12
• 2. 기존연구 및 고찰 13
• 3. 연구 범위 및 연구방법 15
• Ⅱ. 본 론 17
• 1. 유아기 음악적 특성과 국악교육 접근 17
• (1) 유아기 음악적 특징 및 능력 17
• (2) 유아 국악 교육의 중요성 및 필요성 19
• (3) 우리나라 국악 장단의 개념 및 장단구조 22
• (4) 장구 장단의 구음부호 및 설명 30
• 2. 유아 구음교육의 실제 31
• (1) 사전조사 31
• (2) 말놀이 장단교육 35
• (3) 장구구음 장단교육 50
• (4) 학습 평가 64
• Ⅲ. 결 론 71
• 참고문헌 73
• ABSTRACT 76
• 부록 79