아동의 하나님 표상 연구 = (A) Study on God representation of Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 아동의 하나님 표상이 대상관계의 발달과 평행하며 그 발달을 반영함을 고찰하기 위함이다. 유아가 기본적으로 대상표상을 형성하는 발달적 순간에 하나님 표상의 특성들이 형성된다.
하나님 표상의 근원은 가장 많은 것을 제공하는 부모와 일차적으로 연결된다. 아동 초기의 조건과 충격들은 성장한 후에 종교 경험으로 나타나는 하나님 표상화의 기초를 제공한다. 하나님 표상을 형성해 가는데 있어서 아동기는 매우 중요하며 이 때 부모의 역할, 특히 어머니의 역할은 결정적 영향을 미친다. 부모의 역할과 어린시절의 경험은 아동의 신앙에 있어서 매우 중요하다.
하나님 표상은 단순히 제도적인 종교의 가르침에 의해서 형성되는 것이 아니라 개인의 초기 대상 경험과 자기표상과의 끊임없는 상호작용에 의하여 형성되며 내면화된 하나님 표상이 하나님 경험과 대인관계에 영향을 미칠 수 있다.
본 연구는 아동이 개인의 발달과정에서 "하나님 표상이 어떻게 생겨나는지" 그리고 "그의 전 생애에 걸쳐 이 표상이 어떻게 사용되는지"에 대하여 그리고 아동의 신앙이 형성되고 발달하는 과정동안, 성격형성기 동안에 하나님 표상을 형성함에 있어서 부모가 갖는 역할 및 하나님 표상의 정교화 과정에서 이미지들, 감정들을 고찰해 보았다. 특히 아동의 사적인 하나님 표상의 근원과 형성과정에 관하여 심리학적 전제에 기초해서 하나님과의 건강한 관계경험에 중요한 하나님 표상이 어떻게 형성되고 어떤 영향을 미치는지를 살펴보았다.
본 연구는 다음 네 부분을 다룬다. 먼저, 아동 발달에 대한 이해이다. 성경적 관점에서 아동에 대해 바르게 이해하고 피아제와 파울러의 이론을 통하여 아동의 인지발달과 신앙발달을 고찰하였으며 대상관계 이론의 관점에서 종교경험을 살펴보았다.
두 번째로 하나님 표상과 심리학적 종교경험의 이해를 통하여 심리발달과 하나님 표상의 형성과정을 살펴봄으로 제도적인 종교 경험인 교회 혹은 신앙 공동체뿐만 아니라 발달에 따른 하나님 표상의 변화를 살펴보았다.
세 번째로 하나님 표상의 발달이 심리적 발달과 상호 연결됨을 살펴봄으로 하나님 표상발달에 따른 종교적 경험이 개인의 성숙한 신앙생활에 미치는 영향을 논의 하였다.
마지막에는 아동의 하나님 표상에 대한 연구 결과를 요약, 정리하고 유아기에 적절한 심리 발달과 긍정적인 하나님 표상 형성에 대한 기독교 교육의 과제를 제시하였다.
아동에게 있어서 하나님 이미지는 제도적 종교의 영향을 받지만, 보다 근원적으로 부모원상, 특히 어머니와의 관계를 통하여 하나님 이미지를 형성하고 난 후에야 교회공동체나 신앙기관으로부터 영향을 받는다. 무엇보다도 교회는 그 교육적 기능을 통하여 성경적 원리에 따른 자녀 양육의 책임을 올바르게 가르쳐야 한다. 먼저, 부모들이 아동의 발달단계에 빠른 특성과 특히 영아기의 어머니의 역할의 중요성을 이해할 수 있는 부모교육 프로그램을 개발하고 확대해 나가야 한다. 하나님 표상과 상호 깊은 관련을 가지는 건전한 자아개념을 형성할 수 있는 올바른 지지와 징계와 원리 및 방법을 적용할 수 있도록 도와주어야 한다.
또한 기독교교육을 통하여 아동의 삶의 경험과 대상과의 상호관련성을 인식하면서 개인의 왜곡된 하나님 표상을 바로잡아주고 긍정적인 자기표상을 형성할 수 있도록 부모나 교사를 도와주어야 한다. 하나님 표상은 교회기관을 통한 개념들에 기초해 있지만, 가족 역사와 과거에 경험한 모든 관계들과 깊숙이 연결되어 있다. 그러므로 초기 대상관계에서 경험되지 못했거나 채워지지 못한 욕구들이 회복될 수 있는, 위로해 주고 지지해 주는 관계 경험들을 통해 친밀하고 인격적인 하나님 이미지와 하나님 경험을 얻도록 도와주어야 한다. 교사의 "따뜻하고 충분히 좋은 엄마의 역할을 통하여 무섭고 엄격하며, 자신에게 무관심하고 애정 없는 부정적 대상으로서의 하나님 이미지가 아니라 우리에게 살아가는 힘을 주고, 자신을 긍정하게 하는 하나님을 만날 수 있도록 해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is that God's representation is paralleled with human relationship development, and this development inspects reflection. At the same time children is formed object representation and they are formed character of God's representation.
The Source of God's representation is contacted parents who offer most of many things. Condition and experience of the early childhood offer base of God's representation what give form to religious experience in adult. A period of child important to form their God's representation, at a time mother's role is absolute. Therefore role of parents and experience in childhood are very important for their faith.
God's representation is not made by religious systems but that can be changed by interpersonal relations along each experience and self-representation. This study research how happened God's representation, how used the representation through whole life, during the child's faith grow(and character formative period), what is role of parents and their personal base of God's representation and images. Also, on base in psychology proposition, what is influence of truth relationship with God, how they formed God's representation.
This study deals with the next four parts. First, understanding of children development. It is understanding in Biblical perspectives and Religious experience in Object-Relations theory perspectives.
Secondly, Through understanding of God representation, psychological Religious experience and development, the formation process of God representation. It finds that God representation is influenced by early object relations and God image belonging to every Stage along the developmental way.
Thirdly, Through understanding the development of God representation related with psychological development personal faith is influenced by Religious experience through God representation development
Finally, attempts to suggest a task of Christian Education for affirmative psychological development and the formation of God representation after a summary and arrangement a study of God representation of children
God's image is effected by religion system but children is effected by church group or faith organ after they are formed God's image by relation with their mothers(originally parents form). Above all, church what have educational function must rightly teach responsibility of care of children with biblical principle. First of all, parents who is able to understand a role of mother along develop stage of children. should develop and enlarge parents education program. It must help to apply to truth support, discipline, principle and method in the making for healthy self-idea with God's representation.
Also, It should be help parents and teacher by Christian education that have to understand children's experience and make rightly the wrong God's representation and inform affirmative self-representation. God's representation base on a idea Although Christianity but it is related with family history and experiences of back deeply. Therefore, It should help to experience recovery and friendly personal God's image. Teacher that a soft image of mother is not terrible strict role(negative God's image) but give to power of life and chance of meeting with God.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 의의와 목적 = 1
• 2. 연구 내용 및 방법 = 2
• Ⅱ. 아동의 발달에 대한 이해 = 4
• 1. 성경적 관점에서의 아동에 대한 이해 = 4
• 1) 하나님 형상으로서의 존재 = 4
• 2) 종교적 존재 = 5
• 3) 전인적 존재 = 7
• 4) 다차원 존재 = 8
• 2. 아동의 인지발달 과정 = 9
• 1) 감각 운동기 = 10
• 2) 전 조작기 = 10
• 3) 구체적 조작기 = 12
• 4) 형식적 조작기 = 13
• 3. 아동의 신앙발달 단계 = 14
• 1) 제1단계 : 직관적-투사적 신앙 (4세-8세) = 15
• 2) 제2단계 : 신화적-문자적 신앙 (7세 또는 8세 - 11, 12세) = 15
• 3) 제3단계 : 종합적-관습적 신앙 (11세 또는 12세 때 시작) = 16
• 4. 아동의 대상관계발달 = 17
• Ⅲ. 하나님 표상 발달 = 25
• 1. 하나님 이미지 = 25
• 2. 심리발달과 종교경험 = 28
• 3. 발달과 하나님 표상 = 33
• 1) Rizzuto와 하나님의 이미지 = 34
• 2) Winnicott의 중간대상 = 40
• 3) 사적인 하나님과 제도적인 종교의 하나님 = 43
• Ⅳ. 하나님 표상과 신앙발달 = 45
• 1. 대상관계발달과 하나님 표상의 발달 = 45
• 1) 초기단계 : 분화의 결핍에 따른 어머니와의 심리적 융합 = 46
• 2) 초기 심리적 분화 단계 = 48
• 3) 자기 표상과 대상 표상의 통합 = 50
• 4) 잠재기와 사춘기 : 공고화와 통합 = 51
• 2. 하나님 표상발달과 성숙한 심리적 종교경험 = 52
• Ⅴ. 기독교교육의 과제 = 57
• 1. 부모교육 프로그램의 개발 = 57
• 2. 교회학교 교사프로그램의 개발과 활성화 = 58
• Ⅵ. 결론 = 60
• 참고문헌 = 62
• ABSTRACT = 66