해결중심 집단상담이 초등학생의 학교적응에 미치는 효과 = (The) effects of solution-oriented group counseling on school ajustment of elementary school children

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 학생들을 대상으로 한 해결중심 집단상담 프로그램을 구성하여 실시하고 이에 참여한 학생들의 학교적응에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이다.
이를 위하여 다음과 같은 세 가지 연구문제를 설정하였다.
(1) 초등학교 아동들이 해결중심 집단상담에 참여함으로써 그들의 학습태도에 긍정적인 효과를 얻는가?
(2) 초등학교 아동들이 해결중심 집단상담에 참여함으로써 학교 내에서 교사와 친구 등 타인과 관계형성 능력이 향상되는가?
(3) 초등학교 아동들이 해결중심 집단상담에 참여함으로써 그들의 학교 내 규범 준수 등 학교생활에 대한 적응력 향상에 긍정적인 효과를 얻는가?
이러한 연구문제들에 제시한 효과들을 검증하기 위하여, 연구자가 근무하는 부산 시내 D초등학교 5학년 학생 중 담임교사들의 추천을 받은 학생 16명을 실험집단과 통제집단 각 8명씩 나눈 후 실험집단에 대하여 5회기의 해결중심 집단상담 프로그램을 적용하였으며, 집단상담 사전·사후의 학교적응도 검사를 실시한 결과를 가지고 평균차이 검증을 통하여 분석하였다.
본 연구에서 사용한 해결중심 집단상담 프로그램은 학생들의 학교적응을 위하여 해결중심 집단상담 프로그램을 연구에 투입한 선행연구들을 참조하여 본 연구의 대상에 알맞게 수정·보완하여 재구성하였으며, 집단상담은 매 회기 100분 내외로 하여 주 1회 총 5회기를 연속적으로 실시하였다.
이상과 같은 연구과정을 거쳐 얻어진 연구의 결과는 다음과 같다.
해결중심 집단상담 프로그램을 적용한 실험집단은 통계분석 상 학교적응도 전체영역에서 유의도 .01 수준에서 의미 있는 차이를 보임으로 해결중심 집단상담 프로그램이 초등학교 아동들의 학교적응의 전반적인 영역에서 긍정적인 효과가 있음을 나타내었다.
이를 연구문제에 따라 학교적응의 각 하위영역별로 살펴보면,
첫째, 학습태도에 미치는 효과에 대한 검증에서는 사전·사후검사에서 유의미한 차이가 나타나지 않았으나 약간의 평균값의 향상이 있었다.
둘째, 학교 내 타인과의 관계형성 능력에 미치는 효과에 대한 검증에서는 교사와의 관계, 친구와의 관계 두 영역으로 나누어 조사하였는데 교사영역에서는 유의도 .05 수준, 친구영역에서는 유의도 .01 수준에서 유의미한 차이를 나타내었다.
셋째, 학교 내 규범 준수와 같은 학교생활에 미치는 효과에 대한 검증에서는 유의수준 .05에서 의미있는 차이를 보였다.
이상과 같은 연구의 결과를 토대로 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 해결중심 집단상담 프로그램은 초등학교 아동의 전반적인 학교적응력을 향상시키는데 효과가 있다. 따라서 학교에서 부적응을 나타내는 아동들이나 보통의 아동들의 학교적응력을 향상시키기 위한 방안으로 다양한 집단상담 프로그램의 개발과 적용은 유용하다.
둘째, 적절한 내용으로 구성된 집단상담 프로그램은 프로그램의 성격에 따라 초등학교 아동들의 학교적응력을 향상시킴에 있어서 일부 영역에서는 효과적일 수 있으나 그렇지 않은 영역도 있으므로 학교적응을 필요로 하는 대상에 따라 그 내용을 달리하는 적절한 프로그램의 개발과 적용이 이루어질 때, 집단상담의 효과를 극대화시킬 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to investigate the effects of solution-oriented group counseling program on school adjustment of elementary school children.
The concrete subjects for verifying this purpose are as follows.
(1) When the solution-oriented group counseling program is administered, what kinds of change appear on learning attitude of children?
(2) When the solution-oriented group counseling program is administered, what kinds of change appear on the children's ability of the relationship with others in the school?
(3) When the solution-oriented group counseling program is administered, what kinds of change appear on the children's ability of coping with school life?
For the research, test group and control group is each composed of 8 children of 5th grade of a elementary school located in Busan metropolitan city. And the solution-oriented group counseling program for test group children was executed for about 100 minutes once a week in a total of 5 sessions. On the other hand, any program was not executed for control group children. For verification of effectiveness of the test, the assessment of school adjustment of the children was executed before and after the solution-oriented group counseling program was made.
The result of this research are as follows.
In terms of the effect of the solution-oriented group counseling program on the total score of school adjustment of children, the result of comparing the pre-test and post-test show that the meaningful difference appear in test group by p＜.01.
The result of comparing the pre-test and post-test on subordinate elements shows that the meaningful difference appears on the element of the relationship with teacher and classmates and the confidence of school life. On the other hand, the element of learning attitude show no meaningful difference only but increasing the average of the pre-test and post-test.
The conclusion drawn from this result is as follows.
Through the solution-oriented group counseling program, children gain the positive effect on improving the learning attitude and promoting the ability of the relationship with others in the school and coping with school life by experiencing the self-explore, the self-comprehension, the value formation of home and school life.
In conclusion, the solution-oriented group counseling program have many effects on improving the ability of school adjustment of elementary school children. And so, it is useful to elementary school children for improving their ability of school adjustment.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 해결중심 집단상담 = 5
• 2. 학교적응 = 11
• 3. 집단상담과 학교적응 = 16
• Ⅲ. 연구 방법 = 20
• 1. 연구 실험 설계 = 20
• 2. 연구 대상 = 20
• 3. 집단상담 프로그램 = 20
• 4. 측정 도구 = 22
• 5. 연구 실험 절차 = 24
• 6. 자료 분석 방법 = 25
• Ⅳ. 연구의 결과 = 26
• 1. 결과에 대한 해석 = 26
• 2. 논의 = 30
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 33
• 1. 결론 = 33
• 2. 제언 = 35
• 참고문헌 = 36
• ABSTRACT = 41
• 부록 = 43
• 부록1 집단상담 프로그램 = 44
• 부록2 학교적응도 검사 = 53