ARCS 모형에 근거한 실과 학습동기 수업설계모형 구안 및 적용 효과 = Development and Effects of Motivational Design of Instruction based-on ARCS Model for Practical Arts Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 ARCS 모형에 근거하여 초등실과교육의 특성에 맞는 실과학습동기 수업설계모형을 구안·적용하여 실과교육에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
이러한 목적을 달성하고자 실과 학습동기 수업설계모형 구안은 ARCS 모형 및 적용 효과에 관한 문헌고찰을 통해 실시하였고, 실과 생활기술 영역의 수업에 적용함으로서 실과교육에 미치는 영향을 검증하였다. 적용효과 검증을 위한 실험대상은 부산광역시 소재 B초등학교 6학년 2개 학급65명으로 하였다. 실험집단은 실과 학습동기 수업설계모형을 적용한 수업을, 비교집단은 일반수업을 진행하여 두 집단간의 학습동기와 인지적 영역·기능적 영역의 학업성취도를 비교하였다. 이상의 연구결과는 다음과 같다.
첫째, Keller의 ARCS 모형을 토대로 초등실과교육의 특성에 맞게 실과 학습동기 수업설계 모형을 정의, 설계, 개발, 실행, 완료의 5단계로 구안하여 제시하였으며, 제시된 모형의 순서대로 동기유발 수업을 설계하였다.
둘째, 실과 생활기술 영역의 학습에서 실과 학습동기 수업설계 모형 적용 수업을 받은 집단이 일반수업을 받은 집단보다 인지적 영역의 학업성취도가 높게 나타났다. 그러나 기능적 영역의 학업성취 향상에는 두 집단간의 유의미한 차가 없었으며, 학습동기의 향상에는 일반수업을 받은 집단이 실과 학습동기 수업설계 모형 적용 수업을 받은 집단이 더 높게 나타났다. 이러한 현상은 실습환경의 제약과 학습모형에 대한 훈련과 적응기간의 부족, 단기간에 실시한 실험기간 부족이 원인으로 작용하였다고 여겨진다.
따라서 본 연구에서 ARCS 모형에 근거한 실과 학습동기 수업설계모형 구안과 적용은 실과교육에서 학생들의 학업성취도를 향상시키는데 효과적이라는 것을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research investigated applicable possibilities of Keller's ARCS model on Practical arts education , developed motivational design of instruction based-on Keller's ARCS model suitable to the characteristic of the elementary practical arts, and verified their effects on the learning of practical arts.
For the purpose, this researcher reviewed previous literatures regarding theory and effects of Keller's ARCS model. Then the researcher developed a motivational design of instruction based-on Keller's ARCS model for practical arts education. To verify their learning effects, 65 students of sixth grade in two classes at B elementary school, Busan, were participated and divided into two groups(a experimental and a comparative). Motivational design of instruction based-on Keller's ARCS model for practical arts education were applied to the experimental group.
The results were as followed.
First, it was presented motivational design of instruction based-on Keller's ARCS model for practical arts education suitable to the characteristic of the elementary Practical arts. We drew a plan in order to motive induction class of the model's to be suggested.
Second, the result of experimental group was very little more than the result of comparative group in cognitive achievement at the class of life technique area. But there is no meaningful difference in skill performance achievement and learning motivation. Because of the restriction of practice environment, the shortage of training about the study model and short experiment period acted on experiment.
According to the result of this study, develop and application of motivational design of instruction for practical arts education that based-on Keller's ARCS model was effect on student's achievement of school work in practical arts education.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = iii
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 용어의 정의 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. ARCS(Attention Relevance Confidence Satisfaction) = 5
• 2. 선행 연구에 대한 고찰 = 11
• Ⅲ. 연구 내용 및 방법 = 15
• 1. 연구 내용 = 15
• 2. 연구 방법 = 15
• Ⅳ. 연구 결과 및 고찰 = 21
• 1. ARCS 모형에 근거한 실과 학습동기 수업설계 모형 및 동기유발 수업설계 = 21
• 2. 실과 학습동기 수업설계 모형 수업의 적용 효과 = 29
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 35
• 참고문헌 = 37
• ABSTRACT = 40
• 부록 = 42