자기효능감과 자아존중감이 대학생활적응에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find the affection of self-efficacy and self-esteem on the college life adjustment and to provide supplemental data for counsellor to help college students adjust themselves to the college life.
The research themes of this study are as follows:
First, how are the relationships among self-efficacy, self-esteem, and the college life adjustment? Second, how are the relative affection of self-efficacy and self-esteem on the subordinate factors of the college life adjustment? Third, how are the interactive effects of self-efficacy and self-esteem on the subordinate factors of the college life adjustment?
The subjects of this study are the college students in Seoul and Kyonggi-do areas, and the questionnares answered by 408 students were collected after the sample survey on five universities. The instruments used for this study were the Self-efficacy Scale, the Self-esteem Scale, and the Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ), and the SACQ is composed of academic adjustment, social adjustment, personal-emotional adjustment, and institutional attachment.
The data were analyzed statistically using Pearsons relation method, multi-variate regression method, and dual analysis of variance. The results of this study are as follows:
First, there are positive relationships among the self-efficacy, the self-esteem, and the college life adjustment. Second, the affections of self-esteem on social adjustment, personal-emotional adjustment, and institutional attachment are higher than that of the self-efficacy. Especially, the affection of self-esteem on personal-emotional adjustment is relatively higher than others. Third, there was no interactive effect of self-efficacy and self-esteem on the college life adjustment.
The prior research postulated that self-efficacy is similar to self-esteem in concept as personal inner factors. However, this study contrasted the self-efficacy with the self-esteem as different two concepts, and attempted to find the relative affections of these two factors on the college life adjustment.
The results of this study can offer the supplemental data to develop the counselling program in order to help college students improve self-efficacy and perceive self-esteem. The counselling program developed using these study results will be readily applicable to help college students in counselling fields.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생의 자기효능감과 자아존중감이 대학생활적응의 하위요인들에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴봄으로써 환경의 변화와 그에 따른 적응으로 어려움을 겪고 있는 대학생들이 대학생활적응을 잘할 수 있도록 돕는데 기초자료로 제공하고자 한다.
본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 자기효능감과 자아존중감 및 대학생활적응간의 상관관계는 어떠한가? 둘째, 대학생의 자기효능감과 자아존중감이 대학생활적응의 하위요인에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가? 셋째, 대학생의 자기효능감 정도(상위·하위 집단)와 자아존중감 정도(상위·하위 집단)는 대학생활적응의 하위요인에 대해 어떠한 상호작용효과를 나타내는가? 이다.
연구대상은 서울·경기 지역의 4년제 대학에 재학중인 대학생으로 417부의 설문지를 배포하여 조사를 실시하였으나 그 중 408부만이 자료분석에 사용되었다. 사용된 척도는 자기효능감 척도, 자아존중감 척도와 대학생활적응 척도로서 대학생활적응 척도는 학업적 적응, 사회적 적응, 개인-정서적 적응, 대학에의 만족도의 4개 하위요인으로 구성되어 있다.
자료분석은 대학생의 자기효능감과 자아존중감 및 대학생활적응과의 관계를 알아보기 위해 Pearson 상관분석을 하였으며, 대학생의 자기효능감과 자아존중감이 대학생활적응의 하위요인에 미치는 상대적 영향력을 알아보기 위하여 중다회귀분석을 하였다. 또한 대학생의 자기효능감 정도(상위·하위 집단)와 자아존중감 정도(상위·하위 집단)가 대학생활적응의 하위요인에 미치는 상호작용효과를 알아보기 위해 이원변량분석을 실시하였다.



연구분석에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기효능감과 자아존중감 및 대학생활적응의 하위요인간에는 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 대학생활적응의 하위요인별로 볼 때, 자아존중감 변인은 자기효능감 변인에 비해 사회적 적응, 개인-정서적 적응, 대학에의 만족도에 대한 상대적 영향력이 높았다. 특히 개인-정서적 적응에서 자아존중감의 상대적 영향력이 높았다. 셋째, 대학생활적응의 하위요인에 대한 자기효능감과 자아존중감의 상호작용효과는 없었다.
이상의 결과들은 자기효능감과 자아존중감이 높을수록 대학생활적응 정도도 높음을 말해주고 있으며, 특히 자아존중감은 대학생활적응의 하위요인인 개인-정서적 적응에 영향력있는 변인임을 말해주고 있다.
본 연구는 기존의 연구들이 자기효능감과 자아존중감을 유사한 개념으로 개인 내적 변인에 포함시켜 연구를 수행해온 것에서 나아가 두 변인을 대조시켜 대학생활적응과의 상대적 영향력을 살펴봄으로써 보다 구체적인 접근을 시도한 것에 의의가 있다.
본 연구의 결과는 대학생들이 자기효능감을 향상시키고 자아존중감을 지각할 수 있도록 하는 프로그램을 개발하는데 기초 자료가 될 수 있을 것이다. 이러한 적응에 영향을 미치는 변인들과 관련한 프로그램의 개발은 학교 상담장면에서 대학생들에게 적절한 도움을 줄 수 있을 것으로 생각한다.