독서요법이 중학생의 자아존중감 및 내적통제성에 미치는 영향 = Study on the effect of the bibliotherapy on the middle school student's self-esteem and internal control

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단적·발달적 독서요법이 청소년의 자아존중감과 내적통제성에 어떤 영향을 미치는지를 실험을 통하여 알아보고자 한 것이었다.
주요 연구 가설은 다음과 같다.
가설 1; 독서요법 처치를 한 실험집단은 독서요법 실시 전·후의 자아존중감에 의미 있는 변화가 있는 반면, 독서요법을 처치하지 않은 통제집단은 사전검사와 사후검사에서 자아존중감에 의미 있는 변화가 없을 것이다.
가설 2; 독서요법 처치를 한 실험집단은 독서요법 실시 전·후의 내적통제성에 의미 있는 변화가 있는 반면, 독서요법을 처치하지 않은 통제집단은 사전검사와 사후검사에서 내적통제성에 의미 있는 변화가 없을 것이다.
이를 검증하기 위해 경기도 ㄷ 시의 ㄷ 중학교 학생을 연구대상으로 하여, 1개 학급 18명을 실험집단으로, 다른 1개 학급 18명을 통제집단으로 구성하였다. 실험집단과 통제집단에 사전검사를 실시하여 두 집단 간의 동질성을 확인한 후, 실험집단에만 집단적인 독서요법을 실시하였다.
독서요법은 자아존중감과 내적통제성 향상에 도움이 되는 독서자료 11편을 이용하여 4주간 총 20시간에 걸쳐 실시되었다. 실험 후 실험집단과 통제집단에 사후검사를 하여 두 집단의 자아존중감과 내적통제성에서 사전검사와 사후검사에 의미 있는 차이가 있는지를 알아보기 위하여 paired-t검증을 하였다.
이상의 방법과 절차로 실시한 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 독서요법을 처치하지 않은 통제집단의 경우 자아존중감의 사전검사와 사후검사 점수는 통계적으로 의미 있는 차이가 없었지만, 독서요법을 처치한 실험집단의 자아존중감 점수가 의미 있는 차이를 나타냈다. 특히 자기비하와 자기주장의 점수가 통계적으로 의미 있게 상승하였다.
둘째, 독서요법을 처치하지 않은 통제집단의 경우 내적통제성의 사전검사와 사후검사 점수는 통계적으로 의미 있는 차이가 없었고, 독서요법을 처치한 실험집단의 내적통제성 점수도 의미 있는 차이가 나타나지 않았다. 그러나 실험집단을 독서요법 처치하기 전의 내외통제성 총점을 기준으로 나눈 상·중·하 세 집단 중에서 하위집단의 학생들은 독서요법 처치 후에 내적통제성 점수가 증가하였다.
본 연구에서 독서요법이 자아존중감을 높이는 효과가 있다는 것이 검증되었으며, 내적통제성의 변화에도 긍정적 영향을 미칠 수 있음이 나타났다. 이것은 앞으로 청소년의 인격형성에 필요한 다양한 변인들의 형성 및 향상에 독서요법이 효과적으로 사용될 수 있음을 시사하는 것이라 하겠다. 다만 그 효과를 증대시키기 위해서는 독서요법의 성패에 결정적 영향을 끼치는 대상자의 내적동기 유발을 위한 보다 적합한 독서자료의 개발과 프로그램의 개발이 요구된다 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine how the group and developmental bibliotherapy influences on the adolescents' self-esteem and the internal control scale. Major hypotheses are as follows.
Hypothesis 1 : experimental group which is experimented bibliotherapy will show the meaningful change of self-esteem between before and after the operation. On the contrary, controlled group which is not experimented will not show meaningful changes between the pre-test and the post-test.
Hypothesis 2 : experimental group which is experimented bibliotherapy will show the meaningful change of the internal control between before and after the operation. On the contrary, controlled group which is not experimented will not show meaningful changes between the pre-test and the post-test.
The subjects of this study were 36 middle school students, one class of 18 students as a experimental group, the other of 18 students as a controlled group. After the ascertaining the same quality between the two groups through the pre-test, the group bibliotherapy was operated only to the experimental group. Bibliotherapy was practised for total 20 hours during 4 weeks using 11 reading materials which are helpful for the improvement of the self-esteem and the internal control.
After the experiment the post-test was practised to the both group and paired-t test was held in order to examine if there are meaningful differences between the pre-test and post-test on the two groups' self-esteem and internal control.
The results are as follows.
First, the controlled group's self-esteem didn't have statistical meaningful differences between the pre-test and post-test. But the experimental group which had taken bibliotherapy had the meaningful differences. Especially, the self-disregarding and self-insistence shows meaningful rising statistically.
Second, the controlled group's internal control didn't show statistical meaningful differences between the pre-test and post-test. Nor the experimental group's internal control showed the meaningful differences. However, among the three sub-groups of the experimental group which are divided on the basis of the total score of the internal control before the experiment, the lowest group students showed the rising of the internal control level after the bibliotherapy.
In this study it has been proven that bibliotherapy has an effect on the improvement of the self-esteem and can have positive effect on the change of the internal control. It implies that the bibliotherapy can be effectively used to form and improve of the personality of the adolescence. But, to increase the effect, it is demanded that the development of the suitable reading materials and programs for the their internal motivation which has critical influence on the success of the bibliotherapy.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 및 가설 = 4
• 3. 용어 정의 = 5
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 독서요법 = 7
• 2. 자아존중감 = 21
• 3. 내적통제성 = 24
• 4. 독서요법과 자아존중감 및 내적통제성 = 27
• III. 연 구 방 법 = 30
• 1. 연구 대상 및 기간 = 30
• 2. 연구 설계 = 30
• 3. 독서요법 프로그램 = 31
• 4. 측정 도구 = 32
• 5. 자료 수집 절차 및 방법 = 34
• 6. 자료 처리 및 분석 = 38
• IV. 연구 결과 및 논의 = 39
• 1. 연구 대상의 일반적 특성 = 39
• 2. 독서요법 처치 전의 실험집단과 통제집단의 비교 = 41
• 3. 독서요법이 자아존중감에 미치는 효과 = 42
• 4. 독서요법이 내적통제성에 미치는 효과 = 49
• V. 결론 및 제언 = 56
• 참고문헌 = 60
• 부 록 = 65
• 부록1:설문지 = 65
• 부록2:자아존중감과 내적통제성 간의 관계표 = 74
• 부록3:독서요법에 대한 성실도 조사 통계표 = 75
• 부록4:독서요법에 대한 소감문 통계표 = 75
• 부록5:차시별 독서요법 활동지 = 76
• ABSTRACT = 96