습지생태체험교육이 아동의 습지인식 변화에 미치는 영향 : 어린이 환경학교를 중심으로 = Effects of Ecological Experience Education on Changes in Children's Perception of Wetlands : Focusing on Environmental Schools for Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동들에게 현장체험을 통한 습지생태교육을 실시한 후 습지생태교육이 아동들의 습지인식 변화에 미치는 영향을 알아보기 위하여 이루어졌다. 이를 위해 환경학교 어린이 47명으로 구성된 연구반은 제주도 내의 습지 7개소의 현장에서 7회(매회 6시간씩 총 42시간)에 걸쳐 습지생태체험교육을 실시한데 반하여, S교 어린이 47명으로 구성된 비교반은 기존의 학교교육을 실시한 후 두 집단을 교육 전과 교육 후로 비교하여 습지에 대한 정보 및 지식, 가치 및 태도, 보존과 개발, 그리고 행동 및 참여의 네 영역으로 나누어 조사.분석하여 현장체험을 통한 습지생태교육이 아동들의 습지에 대한 인식 변화에 어떤 영향을 미치는가를 규명하였다.
연구결과 습지에 대한 정보 및 지식의 습득은 습지생태체험교육 뿐만 아니라 학교교육이나 다른 매체를 통해서도 가능하나 현장체험학습을 통한 습지생태교육이 보다 효과적이었다. 또한 습지생태교육은 습지에 대한 올바른 가치 및 태도형성에 매우 효과적이었고, 습지를 개발하여 이익을 얻기보다는 습지 그 자체로 유지시켜야 한다는 인식 변화를 일으킴으로써 습지보존에 대한 아동의 관심을 높였다. 특히 습지 환경 문제에 참여하게 하고 실천적으로 행동하게 하는 행동 및 참여 영역에서 가장 큰 효과를 보였다.
따라서 아동들의 습지에 대한 의식을 향상시키고 실제적인 습지현장체험학습을 활성화하기 위해서는 습지에 대한 기초교육이 학교 교육과정에 편성될 필요가 있으며, 다양한 습지생태교육 프로그램의 개발이 필요하다. 또한 실질적인 생태공원을 많이 조성하여 생태공원이나 습지를 현장체험학습 장소로 활용함으로써 아동들에게 습지생태 체험학습의 기회를 제공하여 습지의 무분별한 개발보다는 보존의 중요성을 알게 해주어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is designed to examine the influence of ecological education, based on field experience, on changes in children's perception of wetlands. The experiment group was composed of 47 students at an environmental school and took the field experience learning(six hours a session and 42 hours in total) that was conducted at seven wetlands in Jeju Island. The contrast group was also composed of 47 students who took the usual learning at an elementary school. The pre- and post-test was conducted in four areas related with wetlands such as information and knowledge, value and attitude, preservation and development, and behavior and participation.
The results show that the ecological education, based on wetland experience, is more effective in acquiring the knowledge and information on wetlands than the normal school education. The ecological education is also very useful to acquire the desirable view and attitude toward wetlands and to have more interests in preserving wetlands because it causes the change in children's perception on wetlands; swamps and marshes are rather preserved than developed for economical reasons. In particular, the ecological education plays a primary role in the area of behavior and participation because the children are concerned about environmental problems of wetlands and then willing to behave for an environment of wetlands.
A basic education on wetlands should be consequently included in an elementary school curriculum. And various programs related with the ecological education of wetlands must be developed so that children can improve their understanding of wetlands and practical experience learning may be activated. It is also necessary to provide children with more opportunities of the ecological learning based on wetland experience by developing ecological parks and utilizing wetlands as a place for the field experience education, then resulting in the desirable change of children's perception on wetlands.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제제기 = 1
• 2. 연구목적 = 4
• 3. 선행연구의 분석 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 습지의 정의와 분류 = 9
• 2. 생태체험학습을 통한 환경교육 = 13
• Ⅲ. 연구방법 = 19
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 검사도구 = 19
• 3. 사전검사의 실시 = 21
• 4. 습지생태체험교육의 실시 = 21
• 5. 사후검사의 실시 = 29
• 6. 검사 결과의 분석 = 29
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 30
• 1. 인구통계학적 특성 = 30
• 2. 연구반과 비교반의 사전검사 결과 = 31
• 3. 습지생태체험교육이 습지인식 변화에 미치는 영향 = 32
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 41
• 참고문헌 = 44
• Abstract = 47
• 부록 = 49