사이코드라마가 대학생의 대인관계에 미치는 효과 = Effect of Psychodrama on Personal Relationship of college students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생들에게 사이코드라마를 적용하여 대인관계 증진에 어떠한 효과가 있는지를 알아보는 데 그 목적이 있다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 사이코드라마는 대학생의 대인관계 증진에 효과적인가?
둘째, 사이코드라마는 대인관계 하위 요인인 만족감, 의사소통, 신뢰감, 친근감, 민감성, 개방성, 이해성에 어떤 효과가 있는가?
연구대상을 선정하기 위하여 제주시 소재 J대학교 재학생들에게 사이코드라마 프로그램을 공고한 후, 이를 통해 자발적으로 참가를 신청한 35명에게 대인관계 검사를 실시하였다. 검사결과 대인관계 점수가 비슷하고 최종적으로 프로그램에 참가 가능한 22명을 무선 표집의 방법으로 각 11명씩 상담집단과 비교집단에 배정하였다.
본 사이코드라마 프로그램은 연구자가 사이코드라마지도자교육과정교재 및 workshop 경험을 토대로 대학생에 맞도록 재구성하였으며, 매 회기 2시간씩 총 9회기를 실시하였다.
측정도구는 Schlein과 Guerney(1977)의 인간관계변화척도를 문선모(1980)가 우리 실정에 맞게 번안한 대인관계 검사 척도로, 본 연구자가 수정하여 사용하였으며 7개의 하위 요인을 측정하는 25개 문항으로 구성되어 있다.
자료의 분석은 SPSS WIN 전산프로그램에 의하여 처리하였고 프로그램 실시 전후의 차이를 비교하기 위해 t검증을 실시하였으며 P<.01, P<.05 수준에서 유의한 차이를 나타내는지 검증하였다.
이상과 같은 과정을 통하여 얻어진 본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 사이코드라마는 대학생의 만족감 증진에 효과가 있다. 사이코드라마를 통해 서로에 대한 신뢰와 이해가 형성되어 만족감을 증진시켰다.
둘째, 사이코드라마는 대학생의 의사소통에 효과가 있다. 사이코드라마를 통해 서로의 생각과 느낌을 공유하게 됨으로써 의사소통이 증진되었다.
셋째, 사이코드라마는 대학생의 신뢰감 증진에 효과가 있다. 사이코드라마를 통해 서로 믿고 수용하게 됨으로써 신뢰감이 증진되었다.
넷째, 사이코드라마는 대학생의 친근감 증진에 효과가 있다. 사이코드라마를 통해 서로에 대한 관심이나 온정적 태도가 형성되어 친근감이 증진되었다.
다섯째, 사이코드라마는 대학생의 민감성 증진에 효과가 있다. 사이코드라마를 통해 자신을 비롯한 다른 사람의 욕구를 읽고 깨닫게 됨으로써 민감성이 증진되었다.
여섯째, 사이코드라마는 대학생의 개방성 증진에 효과가 있다. 사이코드라마를 통해 자신을 적극적으로 열고 다른 사람에 대한 긍정적.부정적 느낌을 표현할 수 있게 됨으로써 개방성이 증진되었다.
일곱째, 사이코드라마는 특히 대학생의 이해성 증진에 효과가 있다. 사이코드라마를 통해 공감의 장을 경험함으로써 이해성이 증진되었다.
결론적으로 사이코드라마는 대인관계 전 하위요인을 증진시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 효과적인 대인관계를 구축해야 할 대학생들의 대인관계 증진에 지금-여기에서의 만남을 강조하는 비구조적인 사이코드라마가 크게 기여할 수 있음을 의미하며, 대학장면에서 적극 활용할 필요가 있음을 강력히 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research is designed to find what effect is obtained in improvement of personal relationship after applying a psychodrama to college students.
The following research questions were established in order to achieve this purpose.
First, is psychodrama effective for improvement of personal relationship of college students?
Second, what effect does psychodrama have on sub-factors of personal relationship; satisfaction, communication, trust, intimacy, sensitivity, openness, and understanding?
A psychodrama program was advertised publicly to enrolled students of J college located in Jeju city so as to select the research object and the personal relationship test was conducted on 35 students applying for participation voluntarily through the notice. 22 students getting similar scores in the personal relationship test and being able to take part in the program finally were chosen and divided by random choice method into the counseled group and the control group students.
The psychodrama program was reconstituted based on the materials for the psychodrama leadership educational course and the workshop experience to be fit for college student by the researcher, and was conducted a total of 9 times for 2 hours each time.
As the measurement tool the researcher revised and used the personal relationship test scale adapted matching our realities by Mun Seonmo(1980) from the Relationship Change Scale of Schlein and Guerney(1977) and the test consists in 25 items evaluating 7 sub-factors.
The data analysis was processed in terms of the SPSS WIN software program. In the meantime the t verification was conducted so as to compare the difference before and after holding the program and it was examined whether it showed a significant difference at the level of P＜.01, P＜.05.
The conclusion of the research through the procedure mentioned earlier is as follows.
First, psychodrama is effective for improvement of satisfaction of college students. Trust and appreciation of one another were formed by means of psychodrama and improved satisfaction.
Second, psychodrama is effective for communication of college students. Communication was made smoothly by sharing one another's thoughts and feelings by psychodrama.
Third, psychodrama is effective for improvement of trust of college students. It improved trust by making the college students rely on and accept one another.
Fourth, psychodrama is effective for improvement of intimacy of college students. Interest and warm-hearted attitude with one another and heightened intimacy were formed by psychodrama.
Fifth, psychodrama is effective for improvement of sensitivity of college students. Other's desire as well as thier own was read and recognized by means of psychodrama and so sensitivity was increased.
Sixth, psychodrama is effective for improvement of openness of college students. By performing psychodrama they opened themselves actively and expressed the positive-negative feeling about others, so openness was achieved.
Seventh, psychodrama is particularly effective for improvement of understanding of college students; empathy field was experienced through performing psychodrama and understanding climbed.
Consequently psychodrama was found to be effective for improvement of all the sub-factors of personal relationship. This means that non-structural psychodrama placing emphasis on meeting of here and now can make a huge contribution to improvement of personal relationship of college students who have to establish effective personal relationship and suggests strongly that it needs to be used in the college setting.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제와 가설 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 사이코드라마의 개념과 과정 = 5
• 2. 대인관계의 개념과 특징 = 9
• 3. 사이코드라마와 대인관계와의 관계 = 13
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 연구설계 = 16
• 3. 연구절차 = 17
• 4. 측정도구 = 20
• 5. 자료처리 = 21
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 22
• Ⅴ. 요약.결론 및 제언 = 34
• 1. 요약 = 34
• 2. 결론 = 36
• 3. 제언 = 37
• 참고문헌 = 39
• Abstract = 43
• 부록 = 46