청소년의 가정환경과 자아개념과의 관계 연구 = (The) relationship between home environment and self-concept of the adolescent

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 부모의 학력과 청소년의 성별에 따른 청소년의 가정환경 인식의 차이와 가정환경과 청소년의 자아개념간의 관계를 알아보고자 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 부모의 학력에 따라 심리적 가정환경은 성별로 차이가 있는가?
둘째, 청소년이 지각한 가정환경과 자아개념은 부모의 학력에 따라 성별로 차이가 있는가?
셋째, 청소년이 지각한 심리적 가정환경과 자아개념 형성은 관계가 있는가?
위의 문제를 규명하기 위해서, 강화군에 소재 하는 중학교 3학년 중 남학생 160명, 여학생 160명을 표집 대상으로 하였다.
측정도구로는 정원식이 제작하고 박완성(1990)이 편집하여 사용한 "부모자녀 관계" 검사지를 사용하였고, 청소년의 자아개념을 측정하기 위해서는 김기정(1984)이 제작한 "자아개념" 검사지를 사용하였다.
본 연구의 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for the Social Science) 프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석기법으로는 청소년의 성별에 따라 부모의 양육태도와 자아개념을 살펴보기 위해 t-검증을 실시하였다. 또한 부모의 양육태도가 자아개념에 미치는 영향을 살펴보기 위해 Correlation(상관관계)를 분석하였다.
본 연구의 주요한 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모의 학력에 따라 심리적 가정환경을 성별로 살펴본 결과, 부모의 학력이 상 수준인 학생과 하 수준인 학생은 성별에 따라 가정환경에 대한 지각은 차이가 없었으나, 부모의 학력이 중 수준인 학생은 남학생이 여학생보다 성취-비성취에 대해 높게 지각하였고, 여학생은 남학생보다 자율-타율을 높게 지각하였다.
둘째, 부모의 학력에 따라 자아개념을 성별로 살펴본 결과, 부모의 학력이 상 수준인 학생은 성별에 따라 자아개념이 차이가 없었으나, 부모의 학력이 중 수준인 학생은 남학생이 여학생보다 도덕적 자아, 성격적 자아, 사회적 자아, 학문적 자아, 그리고 자아개념이 더 높았다. 부모의 학력이 하 수준인 학생은 남학생이 여학생보다 사회적 자아개념이 더 높았다.
셋째, 부모의 학력에 따라 심리적 가정환경이 자아개념에 미치는 영향을 살펴본 결과, 가정환경이 성취적 일수록 부모의 학력 수준이 상 수준인 학생과 하 수준인 학생은 사회적 자아와 학문적 자아개념이 높았다. 또한 가정환경이 친애적 일수록 부모의 학력 수준인 상과 중 수준인 학생은 신체적 자아, 도덕적 자아, 성격적 자아, 가정적 자아, 학문적 자아, 그리고 자아개념이 높았다. 또한 가정경제 수준이 하인 학생은 친애적 일수록 성격적 자아와 가정적 자아, 그리고 자아개념이 높았다. 가정환경이 자율적일수록 부모의 학력 수준이 상과 중인 학생은 도덕적 자아와 가정적 자아가 높았고, 부모의 학력 수준이 하인 학생은 성격적 자아가 높았다.
이상에서 살펴본 바와 같이 부모의 학력 수준이 자녀들의 자아개념 형성에 영향을 미치므로, 특히 가정에서는 청소년들이 긍정적인 자아개념이 형성되도록 도와주고 격려해주어야 한다. 또한, 부모의 학력수준이 상, 중, 하인 학생 모두 성취-비성취적인 가정환경보다 친애-거부적인 환경이 자아개념에 미치는 영향력이 더 효과적인 것으로 나타났다. 그러므로, 부모들은 민주적이고 친애적인 가정환경 조성을 위해 노력해야 하며, 이를 위해 부모교육이 실시되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study is to examine youngster's perception of home background and the relation between home background and youngster's sense of self with parents' academic background and the youngster's sex. The questions for the study are as follows.
First, is there any difference in youngster's psychological home background by parents' academic background?
Second, is there any relation between the home background the youngster perceived and the formation of the sense of self?
Third, is there any relation between the psychological home background the youngster perceived and the formation of sense of self?
To examine above questions, 160 boy students and 1613 girl students In 3rd grade of middle school in Kang-whoa gun were selected for sampling.
The survey tool used in the study was "parents-children relations" survey sheet which was produced by Jung, won-sik and edited by Park, woan-sung(1990). To examine youngsters' sense of self, "the sense of self" survey sheet produced by Kim, Ki-gung(1984) was used.
The collected data from the study was analyzed with SPSS(Statistical Package for the Social Science). T-test was performed in order to analyze parents' fostering attitude and the youngster's sense of self by the youngster's sex. Also, The influence of parents' fostering attitude on their children's sense of self was analyzed of its correlation.
the conclusions are as follows.
First, youngsters' psychological home background by their parents' academic background was analyzed. For youngster with parents of upper and lower academic background, there was no difference in the perception of home background. Among the students with parents of middle academic background, boy students had higher perception on achievement/non achievement than girl students did, while girl students had more high perception on self-regulation/coerced regulation than boy students did.
Second, as to the sense of self by youngster's sex with parents' academic background, students whose parents have upper academic background didn't show any difference by sex in the sense of self. For students with parents of middle academic background. boy students had higher ego on moral, character, and academy as well as the sense of self than girl students. For students with parents of lower academic background, boy students had higher social ego than girl students did.
Third, as to the influence of parents' academic background on youngster's psychological home background, as home background was more achieving, students with parents of upper and lower academic background had higher social and academic ego, Also, as home background was affectionate, students with parents of upper and middle academic background had higher physical, moral, character, family, and academic ego, as well s the sense of self.
For students with low home background in economy, as home background was affectionate, their character and family ego and the sense of self were high. as home background was self-regulating, students with parents of upper and middle academic background had high moral and family ego, while students with parents of lower academic background had high character ego.
As reviewed so far, parents' academic background give influence on the formation of children's sense of self. Especially in home, children should be encouraged to form positive sense of self. Also, all the students with parents of upper, middle, and lower academic background received more effective influence on the formation of the sense of self in affectionate/indifferent home background than in achieving/non-achieving background. Therefore, parents should try to build democratic and affectionate home background and be educated for that.

목차 (Table of Contents)

• 目次 = i
• 國文抄錄 = v
• I. 序論 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 청소년기 가정환경의 중요성 = 6
• 2. 자아개념의 특성 및 발달이론 = 13
• 3. 가정환경과 자아개념의 관계 = 23
• III. 硏究方法 = 25
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 측정도구 = 26
• 3. 자료의 처리 = 29
• IV. 연구결과 및 해석 = 30
• 1. 부모의 학력에 따른 가정환경 인식의 성별 차이 = 30
• 2. 부모의 학력에 따른 자아개념의 성별 차이 = 32
• 3. 부모의 학력에 따른 심리적 가정환경과 자아개념 형성의 상관관계 = 36
• V. 논의 및 결론 = 41
• 1. 논의 = 41
• 2. 결론 및 제언 = 43
• 參考文獻 = 46
• ABSTRACT = 49
• 附錄 = 52