글 없는 그림책을 활용한 교수방법이 유아의 창의적인 그림표현에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 글 없는 그림책을 활용한 교수방법이 유아의 창의적인 그림 표현 능력에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 이러한 목적을 위해 실험집단과 비교집단으로 나누어 14회 동안 실험처치를 하였다. 실험집단의 경우 글 없는 그림책을 활용한 다양한 활동으로 이야기 꾸미기, 이야기 내용과 관련된 다양한 유아의 경험, 흥미, 관심에 대해서 교사와의 상호작용을 통해 이야기 나누기 활동을 하고, 주제관련 상상하기, 자신이 꾸민 이야기를 다른 친구에게 전달하기, 이야기 내용과 관련된 문제해결하기, 토의하기, 관련 물건 찾기, 몸으로 표현해보기, 재미있는․슬픈 장면을 이야기하기, 그림책의 그림 상황에 맞는 소리 만들기. 소리 그리기, 자신의 느낌에 대해서 이야기하기 활동을 실시하였고, 비교집단 유아들은 글 있는 그림책을 활용한 이야기 나누기 등 관련활동을 실시하였고, 두 집단 모두 활동 후 매 회 그리기 활동을 하여서 유아 자신의 생각을 그림 그리기를 통해 표현할 수 있는 기회를 충분히 주었다.
본 연구에서 사용된 창의적인 그림 표현력의 사전∙사후 검사를 위해서는 Barnes(1987)에서 제시한 평가 모델, 김은옥(1994)이 사용한 그리기 평가 척도, 신정숙(1989)이 구성한 그리기 평가 척도, 신수영(1990)의 미술 활동 평가 척도, Eagel(1995)이 제시한 유아의 그림을 보는 방법, 오미경(1996)의 그리기 표현력 평가 척도, 김진선(1998)의 연구에서 사용한 창의적 그림 표현력 검사 도구를 토대로 연구자가 수정 보안한 검사 도구를 사용하였다.
자료 분석은 사후 검사 점수의 차이를 알아보기 위해 평균, 표준편차를 산출하고, t검증을 수행하였다. 각 분석에 있어서 의의도 수준은 .05, .001 수준으로 하였으며, 자료의 부호화 과정을 거친 후, SPSS Win용(ver. 10.0) 통계처리 프로그램을 이용하여 전산처리 하였다.
본 연구에서 밝혀진 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
글 없는 그림책을 활용한 교수방법을 경험한 실험집단의 유아들이 글 있는 그림책을 활용한 비교집단의 유아들보다 창의적인 그림표현력의 하위요인 - 독창성, 다양성, 적합성, 세부적 묘사, 조화로운 화면구성 - 에서 더 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 서 론 8
• A. 연구의 필요성 및 목적 8
• B. 용어의 정의 13
• 이론적 배경 15
• A. 글 없는 그림책 15
• 1. 글 없는 그림책의 특징과 교육적 가치 15
• 2. 글 없는 그림책을 활용한 교수방법 23
• B. 유아의 창의적인 그림 표현 26
• 1. 유아의 창의적인 그림표현의 의미 26
• 2. 창의적인 그림표현의 기준 28
• 3. 창의적인 그림표현을 위한 언어적 상호작용 30
• C. 선행연구 34
• 연구문제 및 가설 39
• 연구방법 40
• A. 연구대상 40
• B. 연구도구 42
• C. 연구기간 및 절차 49
• D. 자료처리 58
• 결과 및 해석 60
• A. 글 없는 그림책을 활용한 교수방법이 유아의 창의적인 그림 표현에 미친 효과 60
• B. 그림책의 활용에 따른 유아의 창의적 그림표현의 변화 66
• 논의 및 결론 80
• A. 요약 80
• B. 논의 및 결론 82
• C. 제언 86
• 참고문헌 88
• ABSTRACT 94
• 부록 97