유치원 교육 활동 지도 자료에 나타난 민주 시민 교육 내용 분석 = Content analysis of democratic civic education presented in the guiding materials for the kindergarten educational activities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교육 활동 지도 자료의 각 생활 영역, 생활 주제, 활동 유형에 나타난 민주 시민 교육 내용을 알아보는데 그 목적이 있다.

본 연구의 목적을 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

1. 유치원 교육 활동 지도 자료에 나타난 민주 시민 교육 내용은 어떠한가?
1-1. 유치원 교육 활동 지도 자료의 각 생활 영역에 나타난 민주 시민
교육 내용은 어떠한가?
1-2. 유치원 교육 활동 지도 자료의 각 생활 주제에 나타난 민주 시민
교육 내용은 어떠한가?
1-3. 유치원 교육 활동 지도 자료의 각 활동 유형에 나타난 민주 시민
교육 내용은 어떠한가?

본 연구의 대상은 1998년 6월에 개정 고시된 제 6차 유치원 교육 과정에 기초하여 2000년도에 교육부에서 발행한 ‘유치원 교육 활동 지도 자료’ 총 12권 중 1권 총론과 12권 종일반을 제외한 나머지 10권이다
연구 도구는 민주 시민 교육 내용 분석 준거로, 민주 시민 교육 관련 선행 연구들(김숙자, 김규수, 곽상신, 변선주, 2003; 김숙자, 김규수, 곽상신, 서성미, 2003; 김숙자, 김규수, 김현정, 2004; 김숙자, 김규수, 김현정, 장희경, 2003; 김영옥, 최미숙, 1995; 배한동, 2001; 이영자, 유효순, 이정욱, 2001; 전숙자, 1990; 정세구, 1985; 조도근, 1997; 중앙교육연구소, 1967; 차경수, 1984; 최민수, 김숙자, 지성애, 심정화, 2002; 최병모, 1997; 한국교육개발원, 1993; Butts, 1988; CIVITAS, 1998; Engle & Ocho, 1988; Lockwood & Harris, 1985)의 문헌 분석을 토대로 추출되었다. 민주 시민 교육 내용 분석 준거는 “인간의 존엄성”(‘자유와 자율성’, ‘평등’, ‘애국심’), “공공 질서”(‘질서와 규칙’, ‘공동체 의식과 협동’, ‘봉사’, ‘환경보전’, ‘예절’, ‘책임’, ‘절제’), “민주사회에서의 절차”, “합리적 의사 결정 능력”, “자문화와 타문화 이해”(‘한민족과 전통 문화’, ‘타국 및 타문화에 대한 이해’, ‘세계 평화’)로 5개 범주와 15개 범주별 하위 요소로 구성되었다.
분석 과정에서 본 연구자는 분석자 1인과 분석자간 신뢰도를 검증하였으며, 그 결과 Cohen의 Kappa 계수가 .90으로 나타났다. 이에 본 연구자는 유치원 교육 활동 지도 자료의 각 생활 영역, 생활 주제, 활동 유형에서 나타난 민주 시민 교육 내용의 빈도와 백분율을 산출하여 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 유치원 교육 활동 지도 자료의 각 생활 영역에서 나타난 민주 시민 교육은 어떠한가를 분석한 결과, “인간의 존엄성” 범주에서 ‘자유와 자율성’, ‘평등’은 모든 생활 영역에서 골고루 나타났고, ‘애국심’은 ‘사회 생활 영역’과 ‘언어 생활 영역’에서만 나타나는 것으로 분석되었다. “공공 질서” 범주의 경우 모든 생활 영역에서 높은 빈도로 골고루 나타났으나, ‘질서와 규칙’, ‘공동체 의식과 협동’은 특히 ‘사회 생활 영역’에서 상대적으로 높은 빈도를, ‘책임’은 ‘건강 생활 영역’과 ‘탐구 생활 영역’에서 상대적으로 높은 빈도를 보였다. 한편, “민주 사회에서의 절차”와 “자문화와 타문화 이해” 범주는 ‘사회 생활 영역’에서 가장 높은 빈도로 나타났고, “합리적 의사 결정 능력” 범주는 ‘언어 생활 영역’을 제외한 나머지 생활 영역에서 동일한 빈도로 나타나는 것으로 분석되었다.

둘째, 유치원 교육 활동 지도 자료의 각 생활 주제에서 나타난 민주 시민 교육은 어떠한가를 분석한 결과, “인간의 존엄성” 범주는 모든 생활 주제에서 낮은 빈도를 보이거나 전혀 나타나지 않았다. “공공 질서”의 범주의 경우, ‘질서와 규칙’, ‘공동체 의식과 협동’은 모든 생활 주제에서 적절한 빈도로 골고루 나타난 반면, ‘봉사’와 ‘예절’은 ‘특별한 날들’에서 높은 빈도를 보였고, ‘환경 보전’은 ‘지구와 환경’에서 높은 빈도로 나타나는 것으로 분석되었다. “민주 사회에서의 절차” 범주는 ‘지구와 환경’을 제외한 나머지 생활 주제에서 적절한 빈도를 보였으나, “합리적 의사 결정 능력” 범주는 ‘나와 유치원’, ‘도구와 기계’와 같이 전혀 나타나지 않거나 낮은 빈도로 나타나는 것으로 분석되었다. “자문화와 타문화 이해” 범주의 경우에는 ‘우리 나라와 다른 나라’, ‘특별한 날들’에서 높은 빈도로 나타났다.

셋째, 유치원 교육 활동 지도 자료의 각 활동 유형에서 나타난 민주 시민 교육은 어떠한가를 분석한 결과, “인간의 존엄성” 범주에서는 자유 선택 활동과 대ㆍ소집단 활동이 낮은 빈도로 나타나거나 전혀 나타나지 않았다. “공공 질서” 범주의 경우 ‘질서와 규칙’, ‘공동체 의식과 협동’은 모든 자유 선택 활동과 대ㆍ소집단 활동에서 골고루 나타난 반면, ‘환경 보전’은 ‘이야기 나누기’에서, ‘예절’은 ‘행사’와 ‘동시ㆍ동화ㆍ동극’에서 상대적으로 높은 빈도를 보이는 것으로 분석되었다. “민주 사회에서의 절차”는 ‘게임’에서 높은 빈도를, “자문화와 타문화 이해”는 ‘이야기 나누기’에서 가장 높은 빈도로 나타났으나, ‘‘합리적 의사 결정 능력” 범주의 경우에는 모든 활동 유형에서 낮은 빈도로 나타나거나 전혀 나타나지 않는 것으로 분석되었다.