學級擔任에 의한 進路探索 集團相談 프로그램 適用이 中學生의 進路成熟度에 미치는 效果 = (The) effects of a class teacher's application of group counseling career search on middle school students' career maturity

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학급담임이 집단상담을 통하여 진로탐색 프로그램을 적용하였을 때 중학생의 진로성숙도에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 이에 따라 다음과 같은 가설을 설정하였다.
[가설 1] 진로탐색 집단상담 프로그램을 경험한 실험집단은 경험하지 않은 통제집단에 비해 진로성숙도가 유의미하게 높아 질 것이다.
[가설 2] 진로탐색 집단상담 프로그램을 경험한 실험집단은 진로성숙도의 태도, 능력, 행동영역에서 유의한 향상이 있을 것이다.
[가설 3] 진로탐색 집단상담 프로그램을 경험한 실험집단 중 성별에 따라 진로성숙도의 태도, 능력, 행동영역이 다르게 향상될 것이다.
위의 가설을 검증하기 위하여 연구자가 학급담임을 맡고 있는 서울특별시 D중학교 3학년 34명(남18명, 여16명)의 학생들에게 사전에 진로탐색집단상담 프로그램에 대한 안내를 하고 프로그램을 실시하기 전에 진로성숙도 사전검사를 먼저 실시하였다. 사전검사 후 그 결과의 점수를 가지고 남 · 여 별로 각각 점수가 가장 낮은 순서로 남14명, 여14명, 모두 28명을 연구대상으로 선정하였다. 선정된 대상을 비슷한 수준으로 하여 실험집단에 남학생 7명, 여학생 7명을 배치하고 통제집단에 남학생 7명, 여학생 7명을 배치하였다.
실험집단에 참여하는 14명의 학급 학생들에게는 토요일 방과 후 또는 방학 중에 교실에서 상담을 실시하였다. 인터넷으로 탐색을 할 때에는 학교컴퓨터실을 이용하였으며 매주1회, 1회기에 90분~120분간 10회기에 걸쳐 진로탐색 집단상담 프로그램을 실행하였다. 그리고 통제집단에게는 아무런 조치도 취하지 않았다.
진로성숙도 사후검사는 실험집단이 진로탐색 집단상담 프로그램을 종료하고 난 5일 후에 사전검사와 동일한 검사지로 실험집단과 통제집단에 실시하였다. 실험기간은 2003년 12월 2일부터 2004년 2월 7일까지 10주간이었다.
본 연구의 실험결과에 대한 측정도구는 한국직업능력개발원(임언 외, 2001)에서 개발한 진로성숙도 검사를 사용하였다.
진로탐색 집단상담 프로그램은 부산교육과학연구원, 대구교육과학연구원,서울교육과학연구원의 프로그램을 참고로 하여 본 연구자가 중학생에게 적합하도록 재구성하였다.
진로탐색 집단상담 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 실험집단과 통제집단 각각에 대하여 진로성숙도 검사의 사전검사와 사후검사 점수 각각에 대하여 차이분석(Independent t-test)을 실시하였다. 다음으로 실험집단과 통제집단 각각에 대하여 진로성숙도 검사의 총점 및 하위영역들의 사전-사후검사평균 점수에 대한 차이검증(paired t-test)을 실시하였다.
이상과 같은 연구의 방법과 절차에 따라 가설을 검증한 결과는 다음과 같다.
첫째, 진로탐색 집단상담을 실시한 실험집단은 통제집단보다 진로성숙도의 사후검사에서 능력영역(p＜.001)과 행동영역(p＜.05)에서 통계적으로 유의한 향상을 나타내었다. 태도영역과 능력영역의 하위영역인 정보 활용 및 합리적 의사결정능력에서는 유의한 차가 나타나지 않았지만 평균점수는 향상되었다. 이것은 실험집단이 통제집단보다 진로성숙도가 유의한 향상이 있음을 보여주는 것이다.
둘째, 진로탐색 집단상담 프로그램 실시 전 · 후의 실험집단은 진로성숙도의 사전-사후검사에서 행동영역(p＜.05)에서 통계적으로 매우 유의한 변화를 나타내었다. 능력영역(p＜.001)에서도 정보 활용 및 합리적 의사결정을 제외한 모든 하위영역에서 유의한 변화가 있었다. 그러나 태도영역은 하위영역 중 계획성(p＜.05)을 제외한 독립성, 일에 대한 태도에서는 유의한 변화를 나타내지 않았다.
이것은 중학교시기에 아직까지 학생들이 자기 스스로 진로를 탐색하여 진로결정에 필요한 정보를 찾아보거나 신중한 결정에 대한 자신감이 낮은데서 나타나는 결과로 보인다.
셋째, 진로탐색 집단상담 프로그램을 경험한 실험집단 중 남학생과 여학생은 진로성숙도의 하위영역에서 각각 다르게 향상되었음을 보여주었다. 실험집단 중 남학생과 여학생의 진로성숙도는 능력영역에서 모두 효과적인 향상을 보였고 태도영역은 남학생 보다 여학생에게 더 효과적인 것으로 나타났다. 그러나 행동영역에서는 남학생과 여학생 모두 유의한 향상을 보이지 않았다.
행동영역에서 남 · 여학생 모두 유의한 변화가 없는 것은 자신의 진로를 위하여 실질적으로 준비하고 실천하는 것이 부족한데서 나타나는 결과로 보인다.
결과적으로 중학교 3학년 시기에 진로탐색 집단상담 프로그램 적용이 학생들 개인의 진로성숙도를 높이는데 효과가 크다는 것을 보여준다. 특히 학급 담임교사가 진로탐색 집단상담 프로그램을 실시했을 때 학생들의 진로의식을 높이고 진로선택에도 영향을 미칠 수 있다. 나아가 학생들의 진학지도에 직접 연계 할 수 있는 기회도 될 수 있을 것이다. 그렇지만 현실적으로 학급담임에 의한 진로탐색 집단상담 프로그램을 실시하기에는 여러가지 어려움이 많이 따른다. 따라서 현장에서 교사들이 진로탐색집단상담 프로그램을 적용시킬 수 있고 진로교육으로 연계할 수 있도록 교사들에게 교육의 기회를 확대하는 방안이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of the present study is to verify the effects of a class teacher's application of a career search program through group counseling on middle school students' career maturity. For this purpose, the following hypotheses were formulated.
[Hypothesis 1] An experimental group that participated in a career search program through group counseling will show significantly higher career maturity than a control group that did not.
[Hypothesis 2] An experimental group that participated in a career search program through group counseling will show significant improvement in the sub-areas of the career maturity such as attitude, ability, and behavior.
[Hypothesis 3] According to sex difference learners in the experimental group that participated in a career search program through group counseling will show different aspects of improvement in the sub-areas of career maturity such as attitude, ability, and behavior.
To verify these hypotheses, a guide about the group counseling career search program and a pretest of career maturity prior to it were given to 34 third-year students(18 males and 16 females) of D Middle School in Seoul; they were under the researcher's charge. After the administration of the pretest, the students were ranked according to their pretest scores and 28 students from the bottom(14 males and 14 females) were selected as subjects. They were divided into two groups - the experimental group and the control group. Each group was composed of 7 males and 7 females at approximately equivalent levels.
14 students of the experimental group participated in a group counseling career search program in their classroom and the computer lab after school on Saturdays or during vacation; the program was carried out once a week for 90-120 minutes per each time. The other students of the control group did nothing.
The career maturity post-test was given to both group five days after the end of the program. The same test material to the pretest was used. The test period was 10 weeks from the 2nd of December, 2003 to the 7th of February, 2004.
The tool to measure test results was 'Career Maturity Test' developed by 'The Korea Research Institute for Vocational Education ＆ Training' (Lim Eon et al., 2001).
A career search group counseling program was reorganized into middle school students by the researcher with reference to the programs of Busan Education ＆ Science Research Institution(ESRI), Daegu ESRI, and Seoul ESRI.
To verify the effects of a career search group counseling program, collected data were analyzed through independent t-tests for the preliminary and posterior test scores in each group. And paired t-tests were carried out for the total scores of the career maturity test as well as the average scores of preliminary-posterior tests on sub-areas in each group.
The results of verifying the hypotheses according to the method and procedure above are as follows.
First, compared to the control group, the experimental group that participated in group counseling career search program showed statistically significant improvement in the ability area (p＜.001) and the behavior area(p＜.05) of the career maturity post-test. Though significant differences were not found in the attitude area and the information use and reasonable decision making ability area, which is one sub-area of the ability area, the participants' average scores were improved. This shows that the experimental group has been improved significantly in career maturity compared to the control group.
Second, the experimental group that participated in group counseling career search program showed statistically significant differences in the behavior area(p＜.05) of the career maturity attitude area before and after the administration of the group counseling career search program. There were also significant differences in the ability area(p＜.001) except the information use and reasonable decision making ability area. However, no significant differences were found in the sub-areas of the behavior area except planning(p＜.05).
This seems to come from middle school students' poor career search efforts; they do not search future careers to get the information for the decision of their future career by themselves and their self-confidence is low to decide something carefully.
Third, male and female students in the experimental group, who had participated in the group counseling career search program showed different aspects of improvement in the sub-areas of career maturity. Both male and female students in the experimental group showed significant improvement in the ability area. And female students showed more effective improvement than male students in the attitude area. However, both male and female students did not show significant improvement in the behavior area; this seems to come from students' lack of concrete efforts to prepare for their future career.
Consequently, the application of group counseling career search program proves to be effective to get the third-year middle school students to have higher career maturity. Especially when the class teacher applies group counseling career search program to the students, students' career awareness can be raised and their future career decision can be developed. This can also be a good opportunity for entering guidance. But, in real, the class teacher's application of group counseling career search program is very difficult. So, it is necessary to make continuous efforts to provide teachers with many opportunities of applying group counselling program and various career guidance.

목차 (Table of Contents)

• 國文抄錄 = ⅰ
• 目次 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구의 문제 = 4
• C. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• A. 진로발달이론(Career Development Theory) = 5
• B. 중학생의 진로교육 (Career education) = 14
• C. 진로성숙도(Career Maturity) = 17
• D. 진로탐색 집단상담 프로그램 = 20
• E. 연구의 가설 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• A. 연구의 대상 = 25
• B. 연구의 도구 = 26
• C. 연구절차 = 28
• D. 자료처리 = 29
• Ⅳ. 결과분석 = 30
• A. 동질성 검증 = 30
• B. 진로탐색 집단상담 프로그램이 진로성숙도에 미치는 효과분석 = 31
• C. 진로탐색 집단상담 프로그램이 실험집단의 진로성숙도 태도, 능력, 행동영역에 미치는 효과 분석 = 36
• D. 진로탐색 실험집단 남학생과 여학생이 진로성숙도에 미치는 효과 분석 = 39
• E. 논의 = 47
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 51
• A. 요약 = 51
• B. 결론 = 55
• C. 제언 = 56
• 參考文獻 = 57
• ABSTRACT = 61
• 부록 1 진로성숙도 검사 = 65
• 부록-Ⅱ 진로탐색 프로그램 = 70