중학교 과학교과서에 포함된 진로교육 내용 분석 및 진로교육을 반영한 교수-학습자료 개발 : 중학교 '과학3'을 중심으로 = Analyzing career education contents in science text books of middle school and developing teaching and learning materials for career education : focused on 'science 3' of middle school

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 제7차 교육과정에 근거한 중학교 ‘과학3’의 생명, 물질, 에너지, 지구 영역에서 이루어질 수 있는 진로교육의 활성화를 위해 학습자료 및 학습 지도안을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 학습자료를 개발하기에 앞서 중학교 학생들과 과학교사들의 진로교육에 대한 생각을 설문 조사를 통해 분석하였고, 중학교 3학년 8종 과학교과서 내에 반영된 진로교육 내용을 추출하여 그 양과 질을 비교하였다. 이를 토대로 생명, 물질, 에너지, 지구 각 영역마다 두개의 대단원에서 가르칠 수 있는 진로교육 요소와 진로지도 내용을 찾아보았다. 그 중에서 ‘생명’ 영역에 해당하는 10차시분의 학습지도안을 제작하여 이를 학교 현장에 적용해 보았다. 각각 2개의 실험반과 통제반을 설정해 과학교과와 진로교육을 연계한 수업을 실시한 학급과 전통적 방식의 과학교과 내용중심 수업을 실시한 학급의 사전․사후 진로성숙도와 학업성취도를 비교하여 그 효과를 검증해 보았다. 연구의 결과 학교에서의 진로교육은 학생(82%)과 교사(100%) 모두 필요성을 느끼고 있으나 학생은 과학교과와 연계된 진로교육에 대해 인식이 부족하고 교사는 과학교과와 연계된 진로교육의 필요성을 느끼고 있으나 실천하지 못하고 있는 것으로 나타났다. 한편 중학교 3학년 8종 과학교과서 내의 진로교육 내용을 추출한 결과 양이 너무 부족(3.37%)하거나 한두 영역에 편중되어 있었으며 실제로 체험할 수 있는 내용은 극히 일부여서 양과 질의 보완이 필요함을 알 수 있었다. 또한 진로교육을 반영한 과학 수업을 실시해본 결과 학생들의 진로성숙도에는 영향을 미쳤으나 학업성취도에는 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 이 연구에서 개발한 학습자료와 학습지도안은 향후 학교 현장에서 수정․보완하여 적용함으로써 과학교과와 관련하여 학생들의 진로인식 함양과 진로선택에 효율적으로 활용되어 이공계 기피 현상에 대한 해결 방안을 모색하는 계기가 될 수 있기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at the development of learning materials and the learning guidance scheme for the activation of career education that can be accomplished in the areas of life, matter, energy and the earth of middle school ''Science 3'' on the basis of the 7th curriculum. Before developing the learning materials, this study had analyzed the opinion of science teachers and middle school students about career education and compared the quality and quantity of the career education contents included in the 8 kinds of science textbooks of the 3rd grade of middle school. Based on this study has sought career guidance contents and career education factors that we can teach in 2 units in the fields of life, matter, energy and the earth.Among them, this study has devised the learning scheme of 10 time-shares falling in to the area of ''Life'', and applied it to the school field. After the installation of 1 experimental class and 1 controlled class each, this study has verified the effects, with the comparison of the before- and after- career maturity and the learning accomplishment degree about the class that the teacher focused on the contents-centered lecture of traditional style science subject and about the class that the teacher focused on the lecture in the connection with the science subject and the career education. In result of the study, it is shown that both the students and the teachers feel the necessity of career education, but the students are in need of the cognition about the career education connected with science subject, and the teachers realize the necessity of career education connected with science but can''t apply it. On the other hand, the result of extracting the career education contents from inside the 8 kinds of textbooks of the 3rd grade of middle school, the complement of quality and quantity is necessary because the quantity is too little or biased in one or two areas and the actual contents are extremely little. A result of the science subject including career education, it showed that the teaching influenced the career maturity degree of the class, not the academic achieve degree. It will be expected that the learning materials and the learning guidance scheme developed in this study will be applied to real school fields with modification and complement from now on, be used for the choice of career and the cultivation of career cognition of students related to the science subject, and make this an opportunity to look for a resolution for the avoiding phenomenon of the fields of science and engineering.