유아체육교사와 학부모의 유아체육 인식 연구 = (A) Study on the cognition of young children physical education teachers and parents

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아체육을 실시하고 있는 유아교육 기관의 유아체육에 대한 운영 실태, 인식, 교육과정, 발전 방향에 관하여 교사 97명과 학부모 101명의 인식 차이를 ＜부록 1, 2＞와 같이 설문지를 통하여 비교 분석하였다. 그 결과를 각각 자료화하여 측정 검사를 분석하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관의 유아체육을 지도하는 교사는 체육전공자가 대부분이며, 관련 자격증도 유아체육지도자 자격증이 가장 많았다. 유아체육시간의 주당 평균 수업 횟수와 수업시간은 1.22회와 37.06분으로 나타났으며, 유아체육을 위한 시설은 대부분이 보유하고 있었다. 유아체육프로그램도 각종 전문지 프로그램이나 자체적으로 실시하는 것으로 나타났으며, 기구를 위한 놀이와 동작교육, 공놀이, 체조를 중심으로 이루어지고 있음을 알 수 있었으며, 대부분의 교사들은 유아체육에 관련된 연수를 받은 경험이 있는 것으로 나타났다.
둘째, 유아체육의 이해와 필요성은 전체적으로 대부분 이해하고 있으나, 교사가 학부모보다 많이 이해하고 있는 것으로 나타났으며, 교사와 학부모간의 유의한 차이가 나타났다. 유아체육의 필요성의 이유로 교사와 학부모 모두 지덕체의 조화로운 발달을 위해서 필요하다고 나타났다.
셋째, 유아체육의 우선 시 되어야 할 교육내용은 교사는 신체를 인식하고 움직이기, 학부모는 신체활동에 참여하기가 가장 많았으며, 전체적으로 신체를 인식하고 움직이기가 가장 많았고, 교사와 학부모간에 유의한 차이가 나타났다. 창의적 교육과 기본동작을 소홀히 하고 있는 유아체육은 유아교사와 분담하고 협의하여 서로의 전문성을 극대화 할 수 있는 방향으로 수업내용을 구성하는 것이 요구된다.
넷째, 유아체육의 활성화 방안은 전체적으로 유아체육에 필요한 프로그램 개발 보재 및 시설의 확충, 학부모나 원장님의 인식변화 순으로 나타났으며, 교사와 학부모간에 유의한 차이가 나타났다. 이는 유아교육기관에 유아체육의 중요성과 필요성을 현장교사 뿐만 아니라 교육학자, 체육학자, 일반인에게 재인식시키는 것이 요구되어지며, 체육시설이 부족한 기관은 충분한 유아체육을 할 수 있도록 정부와 교육부는 유아교육의 예산편성 확보를 마련하여 확충 운영실시하는 것이 요구되어지며, 발달적 체육프로그램에 기초하여 유아체육이 평생체육으로 이어지기 위해서 다양한 프로그램 개발이 요구 되어진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study compared and analyzed the differences of cognition about young children physical education running situation, understanding, curriculum and vision performed by young children education institutes. 97 teachers and 107 parents were surveyed on paper as shown in ＜appendix 1, 2＞ and the analyzed conclusion from the data is following.
First, most of teachers instructing the young children in young children education institutes majored physical science and they have the licences related with young children education teaching. The average frequency of lesson and time for young children physical education are 1.22 times and 37.06 minutes a week. And most of the institutes has facilities for the education. The young children education are perfored with their own program or programs from several magazines related. The programs consist of play with gears or ball games and physical exercise and most of teachers have taken the related training course.
Second, teachers have more understandings than parents though both of them basically understand the necessity of young children physical education. They showed the meaningful difference between teachers and parents in understanding. The reason for young children physical education is said the harmony of intelligence, virtue and good health.
Third, they showed meaningful difference in prime teaching contents needed first. Understanding body and moving by teachers, participating physical activities by parents. Teachers and parents should share the tasks and have conference with young children teachers who need creative education and understanding of basic movement to organize teaching contents for maximizing the specialty of young children physical education.
Forth, the programs to activate young children physical education and text should be developed and facilities should be equipped. the cognition shift of principal. also There are some meaningful differences between teachers and parents.
Therefore it is necessary to understand the importance and necessity of young children physical education to the pedagogists, physical educators and common people besides teachers in the young children physical education institute. Institute which needs more facilities should manage with secured budget from government and the ministry of education for better young children physical education. Various program based on developmental physical program should be developed to link young children physical education to lifelong physical education. New institutes to train the physical education leaders should be established.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = Ⅰ
• 국문초록
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 3
• 3. 연구 문제 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• 5. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 유아 체육 = 6
• 2. 유아체육의 운영 실태 = 18
• 3. 유아체육에 대한 인식 = 21
• Ⅲ. 연구 방법 = 24
• 1. 연구 대상 = 24
• 2. 연구 절차 및 기간 = 25
• 3. 연구 도구 = 26
• 4. 조사 방법 = 27
• 5. 자료 처리 = 27
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 28
• 1. 유아체육의 운영실태 = 28
• 2. 유아체육의 인식 = 33
• 3. 유아체육의 교육과정 = 40
• 4. 유아체육의 발전방향 = 45
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 50
• 1. 결론 = 50
• 2. 제언 = 53
• 참고 문헌 = 54
• ABSTRACT = 58
• <부록1-교사용> 설문지 = 60
• <부록2-학부모용> 설문지 = 66