제7차 초등학교 교육과정의 보건교육 내용과 시간 분석 = (A) Study on the Contents and Time of Health Education in the 7th curriculum at the Elementary Schools

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 제 7차 초등학교 교육과정의 교과서를 중심으로 보건교육 내용과 시간을 분석하여 이후 체계적인 학교보건교육과정 개발과 보건교과 내용편성을 위한 기초자료를 제공하는데 있다.
이에 본 연구는 2002년 3월 1일부터 2003년 2월 28일까지 현행 교육과정에서 사용되고 있는 1~6학년 국정 교과서 129권과 교사용 지도서 76권을 연구대상으로 하였다. 자료 분석 기준은 대한간호협회와 보건교사회가 합의한 이론적개념 틀(1991)을 근간으로 김화중(1993)이 개발한 초·중·고 보건교과모형의 건강관리기능과 보건교육 내용 11개 영역을 사용하였다.
수집된 자료는 빈도, 백분율 및 내용체계일람표를 통해 보건교육 내용과 시간을 분석하였으며 그 결과는 다음과 같다.
1. 제7차 초등학교 교육과정의 보건교육 내용은 13개 교과 중 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활, 국어, 도덕, 사회, 과학, 체육, 실과 등 9개 교과목에 분산 삽입되어 있었다. 보건교육 관련 단원은 총 107개 단원으로 3학년이(21개 단원) 가장 많았고, 2학년이(12개 단원) 가장 적었으며 교과목별로는 체육 교과가(48개 단원) 가장 많았다.
2. 학년별 보건교육 내용은 1학년에서 안전과 응급처치, 2학년과 6학년이 신체 구조·기능·성장, 3학년이 일상건강생활, 4학년이 가정건강 및 사회건강, 5학년이 영양공급을 주요 내용으로 교육하고 있었다. 또한, 각 학년간의 교육 내용의 단절 현상과 중복으로 인해 내용 구성의 지속성과 위계성이 결여되었고, 같은 학년에서도 동일 혹은 유사 내용이 여러 교과에 분산되어 있어 통합성도 부족한 것으로 사료된다.
3. 제7차 초등학교 교육과정의 영역별 보건교육 내용은 지역사회보건 및 환경보건(52시간, 21개 단원) 영역과 안전과 응급처치(45시간, 18개 단원) 영역이 가장 중심적으로 1학년부터 6학년까지 각 학년별로 골고루 분포되었고, 건강의 이해(3시간) 영역과 정신건강(2시간) 영역은 거의 구성되지 않아 보건교육 내용의 영역별 불균형과 부족현상이 나타났다.
4. 제7차 초등 교육과정의 보건교육 내용은 건강관리기능 중 1~6학년 모두 치유회복기능 중심으로 구성되었으며 재활기능은 전혀 구성되지 않았고, 각 건강관리기능 대부분은 신체적 건강 위주의 교육 내용으로 구성되어 있어 정서·정신적 건강과 사회적 건강에 대한 교육이 매우 미흡한 것으로 지적된다.
5. 제7차 초등학교 교육과정의 보건교육 시간은 총 248시간, 연간 평균 41.3시간, 주당 1.2시간이었고 학년별 보건교육 시간은 1학년이 61시간, 2학년이 31시간, 3학년이 35시간, 4학년과 5학년이 36시간, 6학년이 49시간으로 1학년이 가장 많았으며, 교과목별 보건교육 시간은 체육 교과가 83시간으로 가장 많았다.
이상의 연구 결과로 현행 제7차 초등학교 교육과정의 보건교육 시간과 내용은 자기건강관리능력 개발이라는 학교보건교육 목표를 달성하기에 매우 미흡한 수준임을 알 수 있었다. 본 연구 결과를 기반으로 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 학교보건교육의 목표인 자기건강관리능력 개발을 위해서는 독립된 보건교과를 개설하여 충분한 보건교육 시간을 학년별로 배정하고, 각 학년 발달과정에 적합한 수준별 보건교육 내용을 선정하여 전문적인 훈련을 받은 교사에 의해 1학년부터 6학년까지 지속적으로 체계적인 보건교육이 이루어져야 한다.
둘째, 보건교육은 각 영역의 내용이 초등학교 전학년에 걸쳐 골고루 지도되도록 구성되어야 하나 현행 교육과정에서는 가정건강 및 사회건강 영역, 약물의 사용과 오용, 건강의 이해와 정신건강 등의 내용이 미흡하므로 우선, 제7차 교육과정의 재량시간을 적극 활용하여 이들 영역의 내용을 강화하는 보건교육을 학교 수준의 교육과정 내에서 운영하고, 더 나아가 보건교육을 국가수준의 교육과정으로 편성할 수 있는 기초자료 제시를 위한 연구를 활발히 해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to analyze the contents and time of health education centered on the textbooks in the 7th curriculum at the elementary schools. And then, it is to supply the basic data for developing the systematic school health curriculum and composing the contents of health subject matter. Accordingly, this study investigated it as an object of 129 state books for the children in 1~6 grade and 76 guide books for the teachers used in the present curriculum from Mar. 1, 2002 to Feb. 28, 2003.
As for the standard of data analysis, it used 11 fields about the contents of health education of health subject matter model for the elementary·middle·high schools that Kim Hwa Jung(1993) has developed on a basis of the frame of theoretical concept(1991) that Korean Nurses Association and Health Teachers Association have agreed. The collected data were analyzed through the frequency, percentage, and the list of contents system. From the result of this research above, it may be summed up as follows.
1. The contents of health education in the 7th curriculum at the elementary schools were inserted and dispersed in 9 subject matters among 13 subject matters. The units related to the health education were total 107 units. The children in the third grade occupied most by the grade. The physical subject matter took most by the subject matter.
2. As for the contents of health education by the grade, it educated 'Safety and First-aid' in the first grade, 'Physical structure·function·growth' in the second and sixth grade, 'Daily healthy life', 'Family life and Social Health' in the fourth grade, and 'Nutrition' in the fifth grade as main contents. But, it was lack of continuity and hierarchy of curriculum among each grade, and it was considered as it was short of integrity.
3. The contents of health education by the field were composed of the fields of 'Community and environmental health', 'Safety and First-aid' from the first grade to the sixth grade most centrally. But, it was not composed of the fields of 'Health Concept' and 'Mental health' a little. But, it presented the disparity and the shortage phenomenon in the contents of health education.
4. The hours of educational education in the 7th curriculum at the elementary schools were total 248 hours, average 41.3 hours by the grade, 1.2 hours per a week. The hours of health education by the grade occupied the first grade most. The hours of health education by the subject matter took the physical subject matter most.
On a basis of research result above, this researcher is to suggest as follows.
1. It needs to establish the independent health subject matter in the curriculum at the elementary schools in order to develop the self-care capacity, a target of school health education. And, it needs to arrange the hours of sufficient health education by the grade. Also, it should execute the systematic health education by selecting the contents of health education by the level adequate to the developmental process in each grade.
2. It needs to create and operate the health curriculum as the curriculum in the level of schools by activating the discretionary hours in the 7th curriculum actively. In addition, it needs to execute the research briskly on the suggestion of basic data that could be organized as a curriculum in the national level.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• (초록) = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 용어의 정의 = 2
• 4. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 문헌고찰 = 4
• 1. 학교보건교육 개념과 중요성 = 4
• 2. 우리나라 학교보건교육 현황 = 6
• Ⅲ. 연구방법 = 10
• 1. 연구 대상 = 10
• 2. 자료수집 방법 = 11
• 3. 자료분석 기준과 방법 = 11
• Ⅳ. 연구결과 = 13
• 1. 제7차 초등학교 교육과정의 보건교육 단원 = 13
• 2. 제7차 초등학교 교육과정의 학년별 보건교육 내용 = 15
• 3. 제7차 초등학교 교육과정의 영역별 보건교육 내용 = 31
• 4. 제7차 초등학교 교육과정의 보건교육 시간 = 35
• Ⅴ. 논의 = 38
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 44
• 참고문헌 = 47
• (Abstract) = 51