학교 폭력에 대한 교사와 학생의 인식 비교 연구 : 전주시 중·고등학교를 중심으로|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

학교폭력 문제는 어제 오늘의 일이 아니지만 언론에서 보도되는 학교폭력 문제를 보면 학교폭력이 사회적으로 보다 심각하게 대두되었음을 알 수 있다. 그러나 문제는 학교폭력에 대한 학교 당국의 입장이다.
뚜렷한 해결책이나 해결 의지도 없이 모든 것을 학생 탓으로 돌리는 교육계의 현실을 보며 교사가 학교폭력에 대해 어떠한 인식을 하고 있는가에 대한 의구심이 생겨 여러 자료를 살펴보았으나 학교폭력 예방 및 근절을 위한 여러 선행연구들이 많이 진행되어 왔음에도 불구하고 교사를 대상으로 한 학교폭력 자료는 부족한 실정이었다.
이에 본 연구에서는 그간의 학생 위주의 연구 방식에서 벗어나 학생과 학생들의 지적, 인적인 지도를 담당하고 있는 교사들과의 비교 연구를 통한 학교폭력의 실태, 인식, 예방 및 근절 방안을 살펴보고자 한다.
본 연구를 위하여 전주시의 남, 여 중 · 고등학교 학생 및 교사를 대상으로 설문 조사를 하였으며 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 학교폭력 실태면에서 조사대상자들 중 학교폭력을 경험한 학생들의 피해가 지속적으로 학교폭력에 노출되어 있음을 알 수 있었다. 학교폭력 피해를 당한 후의 느낌에 대해 학생은 복수를, 교사는 학교에 가기 싫었다를 많이 답하였으며 학교폭력을 행사한 후의 느낌에 대해 학생은 별생각 없었다를, 교사는 후회하고 폭력을 중단하였다를 가장 많이 답하여 교사와 학생이 가해 · 피해 후의 느낌이 다름을 알 수 있었다. 학교폭력 발생 장소에 대해 학생은 교실을, 교사는 으슥하고 후미진 곳을 많이 답함으로 발생 장소에 대해 서로간의 인식 차이가 있음을 알 수 있다. 학교 내폭력의 심각성에 대해 학생이 교사보다 심각하게 생각하고 있음을 알 수 있었으며 학교 폭력 중 가장 심각한 유형을 묻는 질문에 학생은 집단 따돌림, 집단적 폭행을 교사는 집단 따돌림, 언어 심리적 폭행을 답하여 서로 간의 인식 차이를 보여 주었다.
둘째, 학교폭력 인식면에서 학교폭력의 원인에 대해 학생은 사소한 감정, 이유없이를, 교사는 사소한 감정, 신체적 장애 · 잘난척을 답하여 학교폭력 원인 인식에 대해 차이가 있음이 나타났다. 또 주요 학교폭력 피해자에 대해 학생은 잘난척하는 학생, 교사는 장애 학생을 답하였고 주요 학교폭력 가해자에 대해 학생은 힘센 학생, 교사는 같은 학교 동급생을 답하여 서로 간의 인식 차이가 큼을 보여 주었다.
셋째, 학교폭력이 예방 및 근절 되지 않는 이유에 대해 학생은 선생님의 관심 부족을 꼽았고 교사는 사회적 무관심을 꼽아 학생과 교사간의 학교폭력 예방, 근절 주체에 대한 인식 차이가 있음을 알 수 있다. 학교폭력예방, 근절에 가장 적극적인 기관으로 학생은 청소년 보호단체를, 교사는 학교를 뽑아 서로 간의 인식 차이가 있음을 보여주었다.
학교폭력 예방, 근절에 가장 노력해야 할 기관으로는 학생과 교사가 학교와 가정을 주로 말하였으나 학생은 교사보다 학교의 노력을, 교사는 학생보다 가정의 노력을 더 많이 요구하고 있음을 알 수 있다. 학교폭력 예방 및 근절을 위한 학교 밖에서의 가장 시급한 조치에 대해 학생은 교사의 노력을 우선시 하였고 교사는 경찰의 노력을 우선시 하는 의견 차이를 알 수 있다.
위의 조사 결과를 바탕으로 학교 차원에서의 개입 방안으로는 사회복지적 개입의 일환인 학교사회사업가제도의 도입과 학교폭력 예방 프로그램의 조기 개입이 필요하다고 할 수 있다. 또 학교폭력이 학교만의 문제가 아니므로 가정, 지역사회, 정부 기관 모두 폭력 행동의 감소 및 예방을 위한 노력을 아끼지 않아야 할 것이다.

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학교폭력 문제는 어제 오늘의 일이 아니지만 언론에서 보도되는 학교폭력 문제를 보면 학교폭력이 사회적으로 보다 심각하게 대두되었음을 알 수 있다. 그러나 문제는 학교폭력에 대한 학...

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