사례연구에 기초한 과학영재아의 특성에 관한 연구 = (The) Characteristics of Gifted Children in the Area of Science Based on Case Studies

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 우리나라의 과학영재의 사례를 조사하여 한국과학영재가 갖는 행동 특성을 알아보고, 나아가서 한국영재의 판별척도 및 한국 영재의 교육프로그램 개발의 기초자료를 제공한다는데 있다.
연구는 세 단계로 이루어졌다. 연구의 첫 단계는 대학부설 영재교육원에 재윈 중인 학생 중 교사의 추천을 받은 6명에 대한 사례조사를 통하여 한국 과학영재의 특성을 조사하였다. 그리고 문헌조사에 의한 영재의 특성도 조사하였다. 연구단계의 두 번째 단계는 사례조사에서 나타난 영재의 특성을 바탕으로 문항을 작성하여 전문가의 내용 및 표현의 타당도를 검증받아 8개 요인과 60문항의 특성이해 측정도구를 제작하였다. 그리고 과학영재집단과 일반학생집단의 특성을 비교하여 차이를 검증하였다. 세 번째 단계에서는 차이가 있는 것으로 나타난 문항을 가지고 영재의 특성에 나타난 요인을 분석하여 각 요인을 명명하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 문헌고찰에 의해 나타난 영재의 특성과 사례조사를 통하여 알아 본 과학영재아의 특성을 종합하여 본 결과 인지적 특성은 별로 차이가 없다. 단 문헌 고찰에 의해 나타난 영재의 쓰기 특성의 경우 사례연구에서는 문헌 연구에서는 나타내고 있지 않은 특성을 나타내고 있다. 그리고 창의적인 특성에서는 문헌연구에 나타난 특성들이 사례연구에서는 나타나지 않았다. 이는 인지적 특성을 중요시하는 우리의 사회 전반적인 교육풍토를 반영하고 있는 것으로 해석된다.
둘째, 종합된 과학영재아의 특성을 경험적 자료를 수집하여 검증한 결과 총 60개의 문항 모두 평균에 있어서는 과학영재 집단이 일반 학생 집단에 비하여 높게 나타났다. 그러나 t-test결과 '친구들에게는 관대하나 자기 자신에게는 엄격하다', '호기심이 강하여 수업시간에 엉뚱한 질문을 한다', '알고 싶은 것이 참 많다', '완벽하게 해 낼 수 있는 일만 한다', '실패가능성이 높은 일은 시도하지 않는다', '친구들이 자신의 어려움이나 고민을 잘 털어 놓는다'라는 6개의 문항이 P＜.05 수준에서 영재와 일반학생집단간에 유의한 차이를 보이지 않고 그 외의 문항은 유의한 차이를 나타낸다.
셋째, 과학 영재아 선발을 위한 측정도구의 기초를 마련하기 위해 과학 영재아의 특성으로 나타난 54개의 문항을 가지고 요인분석을 한 결과 8가지의 요인으로 구분된다. 8가지 요인에는 강한 과제해결 욕구, 과학탐구적성, 우수한 사회성, 높은 창의적인 행동 특성, 강한 성취동기, 과제에 대한 강한 집착력, 주도성으로 나타난다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of our study was not only to identify the characteristic behaviors of Korean gifted children in area of science as shown in case studies but also to provide criteria to identify them and to develop basic materials for their educational programs.
The research was done in three phases. The first phase of the research was to investigate the characteristics of Korean science gifted children through case studies of six students who were recommended by teachers in a Gifted Educational Institution attached to a university. The characteristics of gifted children were researched through literature reviews as well. The second phase was to have students complete a questionnaire based on the characteristics of gifted children as shown in the case studies. Then a Characteristics Comprehension Inventory with eight factors and 60 questions was made after specialists' verifications of content and expression validity. The characteristics of the science gifted group and a general students' group were compared and differentiated. In the third phase, we named and analyzed factors showing the distinguishing characteristics of gifted children.
The results were as follows:
First, there was no significant difference in the cognitive characteristics of gifted children as highlighted in literature reviews and case studies. However, in the area of writing, the case studies showed characteristics which literature reviews didn't identify. Too, for creativity, the case studies did not show the characteristics which literature reviews identified. This finding reflects the emphasis on cognitive characteristics in the Korean educational environment.
Second, after we had collected and assessed the experimental materials about them, the science gifted children were found to have a high average score in all 60 questions. T-tests showed that there was no significant difference (p＜.05) between gifted and general student groups in only six questions: (1) I am generous to friends but strict to myself; (2) Because I am curious; I ask unexpected (irrelevant) questions; (3) I want to know a lot of things; (4) I do some things perfectly; (5) I don't try high-risk thing (6) My friends tell me their difficulties and worries.
Third, the analysis of the responses science gifted children to 54 questions now provides the basis of a measurement instrument for the identification of such children. The factors have been classified into eight categories: (1) strong task-solving desire, (2) science investigation aptitude, (3) superior sociability, (4) high creative behavior characteristics, (5) strong motivation, (6) strong persistence in tasks, (7) leadership, (8) none of the above.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구 내용 = 5
• C. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• A. 영재성 = 7
• B. 과학영재 = 9
• C. 과학영재의 판별 = 13
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 22
• A. 문헌고찰 = 22
• B. 사례조사 = 23
• C. 질문지 개발 = 27
• D. 질문 문항의 경험적 타당성 검증(본조사) = 28
• Ⅳ. 연구 결과 = 31
• A. 문헌분석과 사례연구에 나타난 영재의 특성 = 31
• B. 과학영재 특성의 경험적 검증 = 54
• C. 과학영재의 특성 종합 = 65
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 69
• A. 논의 = 69
• B. 결론 = 70
• C. 제언 = 71
• 참고문헌 = 73
• ABSTRACT = 81
• 부록 = 83