영재아동의 사회성숙도와 또래지위에 관한 연구 = (A) Study on the Social Maturity and Peer Status of Gifted Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영재아와 일반아의 사회성숙도와 영재아의 학급 내 또래지위 양상을 성과 연령에 따라 알아본 다음, 영재의 또래지위에 따른 사회성숙도의 차이를 밝혀내어 전반적인 영재아의 사회성숙 수준과 또래 관계를 규명하는데 일차적인 목적을 둔다.
동시에 영재의 또래지위 측정을 통하여 또래 관계에 어려움이 있거나 그럴 가능성이 있는 영재아들을 조기에 발견하여 사회적으로 보다 잘 적응할 수 있도록 돕는 기초 자료로서의 목적이 있다.
사회성숙도를 평가하기 위해 대전시내 3개 초등학교와 논산시에 소재한 1개 초등학교의 4학년, 5학년, 6학년 중에서 표집된 65명의 영재아와 66명의 일반아를 연구 대상으로 하였다. 또한, 영재아의 또래지위를 알아보기 위해서 영재아가 속한 33학급, 1221명의 아동을 대상으로 사회성 측정 검사를 실시하여, 각각 인기, 거부, 고립, 보통, 양면성의 5개 집단으로 분류하였다.
자료분석은 SPSS(Statistial Package for Social Science) 프로그램을 이용하여 평균, 표준편차, t검증, 빈도분석, 분산분석을 하였다. 또한, 사후검증으로 Duncan을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 영재아와 일반아의 성과 학년에 따른 사회성숙도는 유의미한 차이가 있었다. 두 집단 모두 남자가 여자보다 높고, 저학년인 4학년이 고학년인 5·6학년 보다 사회성숙 수준이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 영재아와 일반아의 사회성숙도 차이를 알아본 결과, 통계적으로 유의했다. 정서안정성, 자아정체성, 사회성, 긍정적 사고 모든 영역에서 영재아가 일반아 보다 높았다. 또한, 영재아와 일반아의 사회성숙도 차이에 대한 문항분석 결과, 유의한 차이가 있었다. 영재아의 경우 일상에서 느끼는 기분이나 감정의 변화가 크지 않고, 주장이 강하며, 집단내에서 잘 적응하고, 직면한 문제와 자신과 타인에 대한 사고방식이 긍정적인 것으로 나타났다. 반면, 일반아는 경쟁적인 면에서 자신이 없고, 주장하기보다는 양보하거나 포기하고, 다수의 분위기에 따르며, 다른 사람의 생각이나 시선을 의식하는 것 보여졌다.
셋째, 영재아는 전체적으로 인기아 집단에 속한 비율이 가장 높지만, 성에 따라 분류했을 때에는 남자 영재가 여자 영재보다 인기아 집단에 속한 비율이 높았다. 학년에 따라 분류한 결과, 저학년인 4학년이 고학년인 5·6학년에 비해 높았지만, 유의미한 차이는 없었다.
넷째, 영재아의 또래지위에 따른 사회성숙도는 사회성 영역에서만 유의한 차이가 있었다. 즉, 사회성이 가장 높게 나타난 집단은 인기 영재 집단이었고, 그 다음은 보통과 고립 영재 집단이었으며, 거부와 양면성 영재 집단이 가장 낮은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate social maturity(emotional security, ego identity, social relationship, positive thought) and peer status of gifted children depending on gender and age variables, and to examine difference of social maturity in 5 different groups(popular, isolated, rejected, average, both-sided) of peer status. In addition, the purpose of measuring the peer status of gifted children was to provide basic data to discover the gifted children who have difficulties with their peer relationship or who might have such difficulties.
To measure social maturity, 65 gifted children and 66 average children from grades 4, 5, and 6, were sampled as the study subjects. In addition, to examine the peer status of the gifted children, a sociality measurement test was conducted on 1,221 children from the 33 classes that the gifted children belong to.
Data analysis, using the SPSS(Statistical Package for Social Science) program, was conducted for the average, standard deviation, t-test and analysis of variance.
The results of this study are as follows;
First, social maturity, according to gender and age of gifted children and average children, showed a significant difference. In both groups, the social maturity of boys was higher than that of girls, and the social maturity in grade 4 was higher than that in grades 5 and 6.
Second, there was statistical significance in the difference of social maturity between gifted children and average children. In all areas of emotional stability, self-identity, sociality and positive thinking, the gifted children were higher than the average children.
Third, the ratio of gifted children that normally belonged to a popular group was the highest; in classifying by gender, the ratio of gifted boys belonging to the popular group was higher than that of girls; in classifying by age, the ratio in grade 4 was higher than that in grades 5 and 6, but there was no significant difference.
Fourth, social maturity according to peer status of the gifted children showed a significant difference only in the social-relationship area. In other words, the highest group of social-relationship was the popular gifted group, the average group and the isolated gifted group came next, and the social maturity of the rejected but gifted group with both sides was the lowest.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 영재 = 6
• 1) 영재의 개념 = 6
• 2) 영재의 특성 = 9
• 3) 영재의 판별 = 12
• 2. 사회성숙도 = 15
• 3. 또래지위 = 19
• Ⅲ. 연구방법 = 22
• 1. 연구 대상 = 22
• 2. 측정 도구 = 22
• 1) 사회성숙도 척도 = 23
• 2) 사회성 측정 도구 = 24
• 3. 자료 처리 = 25
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 26
• 1. 영재아의 성 및 학년에 따른 사회성숙도 = 26
• 2. 일반아의 성 및 학년에 따른 사회성숙도 = 28
• 3. 영재아와 일반아의 사회성숙도 = 30
• 4. 영재아의 성 및 학년에 따른 또래지위 = 37
• 5. 영재아의 또래지위에 따른 사회성숙도 = 39
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 41
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 51
• ABSTRACT = 59