초등학교 도덕과 ICT 활용방안 = Ethics in Elementary School and How to Use ICT

국문 초록 (Abstract)

학교교육이 급변하는 사회 속에서 제 역할을 다하기 위해서는 21세기를 짊어질 아동들에게 세계화·정보화시대의 치열한 경쟁과 변화에 맞설 수 있는 창의력을 갖도록 하여, 자주적으로 살아갈 수 있는 힘을 길러 주어야 한다. 정보사회에서의 경쟁력은 얼마만큼 정보화에 앞장서 나아가는 지에 좌우된다.
그러므로 학교현장은 지식과 정보를 제공해주는 학습의 장이 아니라, 아동들에게 지식과 정보를 수집·저장·가공·관리할 수 있는 방법을 찾게 해주는 학습활동의 장이 되어야 한다. 그러나 일선 학교현장에서 첨단매체를 이용한 교수·학습활동과 이에 대한 연구는 전 교과에 걸쳐 부분적으로 활용되고 있으나, 도덕과 영역에서는 활발하게 진행되지 못한 실정이다. 그런데 '도덕과 교육'에 'ICT(Information ＆ Communication Technology)'를 이용하면 타 교과와 마찬가지로 아동들이 보다 다양한 경험과 지적 자극을 받을 수 있는 환경을 제공해 줄 수 있으며, 이러한 자극은 아동의 창의성을 자극하여 보다 고차원적인 사고력을 길러 줄 수 있다. 이를 위해 교사들은 지식과 기술 그리고 첨단 매체 자료들을 '도덕과 교육'의 보조 자료로 선택·활용할 수 있는 전문성을 가져야 한다. 또한 첨단 매체의 이용이 가능한 ICT를 도덕과 교수·학습목표 도달을 위해 효과적으로 선택·활용함으로써 제7차 도덕과 교육과정의 주된 초점인 통합적 접근을 지향하고 아동들이 스스로 알고, 느끼면서 행동으로 실천하여 궁극적으로 도덕교육의 목표가 달성될 수 있도록 지도해야 한다.
제7차 교육과정의 '바른생활'의 총괄목표는 "일상생활에 필요한 기본생활습관과 예절, 규범을 알고 습관화하여, 건전한 인성을 지닌 민주 시민의 자질을 형성한다"라고 나타나 있으며, '도덕과'의 총괄목표로는 "한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는데 필요한 기본생활습관과 예절 및 도덕규범을 익히고, 일상생활 속에서 부딪치는 도덕적 문제를 바람직하고 합리적으로 해결할 수 있는 판단 능력을 기른다"라고 나타나 있다. 그렇지만, ICT 활용교육 목표는 현재 우리나라 초등학교 아동들의 발달수준과 정보통신 활용능력을 감안해야 할 것이다. 이들에게는 도덕규범 및 예절을 습득하고 실천의지를 형성하는데 강조를 두고, 좀더 나아가 가치판단 능력신장과 생활 원리를 체계화시키는 데까지 발전시켜 나가야 한다.
도덕과에서의 ICT 활용능력은 컴퓨터의 개별프로그램을 얼마나 잘 다룰 수 있는가가 아니라, 이를 도덕교과에 활용하여 교과 목표를 달성하는데 어떻게 활용되는가에 중점을 두어야 한다. 도덕교육의 목표는 지식과 기술의 전수보다는 사람됨을 갖추게 하는데 근본 목적이 있고, 도덕과 교육의 일차적인 목표가 아동들의 도덕성을 함양하는데 있기 때문이다.
따라서 본 연구자는 제7차 교육과정과 현 교육체제에서 중시하는 컴퓨터네트워크와 첨단 매체자료의 사용이 가능한 ICT를 초등학교 도덕과 교수·학습활동에 적용하여 실천적인 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 ICT 활용교육에 대한 이론적 배경을 탐구하였고, 도덕과에서 ICT 활용교육의 중요성을 파악해 보았다. 이러한 이론적 기초를 바탕으로 도덕과에 적용 가능한 ICT를 선택하여 도덕과 교수·학습활동에 적용하였다.
ICT 자료를 도덕과 교수·학습활동에 적용하면서 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, '도덕과 3학년 교육과정'을 한국교육학술정보원에서 제시한 'ICT 학습유형'에 맞게 분석하여 CD-ROM 타이틀로 제작하여 교수·학습활동에 활용한 결과 도덕과 교육의 목표를 도달시키면서도, CD-ROM 타이틀이 지닌 단점을 보완할 수 있었다.
둘째, Web을 이용한 학급 홈페이지를 구축하여 도덕과 학습활동에 적용시킴으로써, ICT 활용능력은 물론 창의성과 문제 해결력을 키울 수 있었다. 또한 공개적인 정보의 공유로 지도되기 어려웠던 정보통신 예절습관이 자연스럽게 체득되었다.
셋째, 커뮤니티 도구인 E-Mail을 활용한 학습의 결과 평소 소극적이었던 아동들의 자기 의사 표현이 활발해 졌고, 글쓰기 능력이 향상되었다. 또한 도덕과 학습과제를 E-Mail을 통해 주고받음으로써 아동과 아동, 교사와 아동간의 신뢰가 형성되었다.
넷째, 교육포털사이트인 EDUNET를 학습활동에 이용한 결과 아동들의 정보검색활용능력이 신장되었고, 학생-토론방에 참가하여 자신의 의사를 조리있게 밝히는 능력이 향상되었다.
또한 ICT 활용에 대한 일부 교사와 학부모들의 우려와 부정적 시각을, ICT의 교육적 활용이 필요함을 인식하게 하는데 도움을 주었다
도덕과에서 ICT 활용은 도덕과 교육목표를 달성시키기 위한 보조자료로 활용되어야 하며, ICT를 활용하기 위한 교육으로 전개되어서는 안된다. 이를 위해서 현장의 교사들은 지식과 기술 그리고 첨단 매체들을 도덕과 교육의 보조자료로 선택·활용할 수 있는 전문성을 가져야 하며, 선택된 자료가 얼마나 적합하게 계획되고 활용되었는지를 면밀히 검토해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

To do one's own role in rapidly changing society at school education, we should give creativity to face intense competition and changes to our children who will take care of 21 century and raise their independent power to live their own in this globalization and information era. Competitive power in information society is determined how much they advance in information. Therefore, the field of school does not just supply knowledge and information but teach the way to gather, store, process, and manage knowledge and information. In current situation teaching and studying behavior using cutting edge media is partly used in every school courses except ethics area. But, using ICT (Information ＆ Communication Technology) in Ethics can also provide more diverse experience intellectual stimulation to children and this process can give them more high-level thinking power by stimulating their creativity. To do this, teachers need professionalism to use knowledge, technology and the latest media in teaching ethics supportively. The main purpose of the seventh ethics education course, integrated approach, should be pursued to reach the object of ethics teaching and studying through using ICT effectively with the latest media and children should be taught to ultlmately understand the object of ethics with their own feelings, knowledge and behavior.
The purpose of 'Right Behavior' of the seventh education course is "to understand basic life custom, manners and rules needed to live normal life and achieve the quality of democratic people with healthy human nature", and the purpose of 'Ethics' is "to team basic life custom, manners and social rules needed to live desirable life as a Korean and to raise judgement to make a resonable and worthy decision on moral problems facing in normal life." However, the object of using ICT should be set under development level and use ability on information communication of the current elementary school children. We should focus on teaching social rules and manners to our children and forming their practical will, and in addition to this, develop the level to systemization of life principle and expansion of value recognition.
In ethics, ability to use ICT should depend on not how well they can use each programs in computer but how to use them to achieve the goal of course. The object of ethics education basically lies in achieving good personal character rather than leaching knowledge and technique, and the primary idea of teaching ethics is to raise morality of children.
Therefore, in this study practical methods are suggested to be applied to teaching and studying ehtics in elementary school with ICT using the latest media and computer network valued in the current education system and the seventh education course. Theoretical background about using ICT has been studied and the importance of using ICT in ethics has been analyzed. Under this basic findings ICT applicable to ethics is chosen and applied to teaching and studying ethics.
The results are as follows while applying ICT data to teaching and learning ethics.
First, while analyzing 'ICT studying type' suggested by Korea Education ＆ Research Information Service for 'Ethics the third grade education course' and making CD-ROM title for teaching and studying behavior, I could reach the object of teaching ethics and make up for the defects of the CD-ROM.
Second, creativity and ability to use ICT and solve problems could be naturally elevated by applying class homepage on web to studying ethics. Also, internet manners were learned easily through open sharing of information.
Third, after using e-mail as communication tool, those who were usually negative became to show their opinions actively and have better writing skill. Also, homework in ethics by e-mail made more confidence between children and teachers including children themselves.
Fourth, after using EDUNET, an Internet portal site for education, children could improve their ability to search information and express their opinions logically in student debate rooms.
Also, some teachers and parents who had negative thought and worry about using ICT had another chance to think about the necessity of ICT.
ICT in ethics should be used supportively to reach the object of teaching ethics, and teaching should not exist for ICT. To do this, teachers of the field should have professional knowledge to choose and use technique and the latest media supportively for teaching ethics, and examine carefully how well and properly the chosen data is used and planed.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅳ
• 국문초록 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• Ⅱ. lCT 활용교육의 중요성 = 4
• 1. ICT 활용교육의 의의 = 4
• 2. ICT 활용교육의 특성 = 7
• 3. ICT 활용교육의 효과 = 9
• Ⅲ. ICT 활용교육의 방향과 목표 = 12
• 1. 도덕과 ICT 활용교육의 방향 = 12
• 2. 도덕과 ICT 활용교육의 목표 = 14
• 3. 도덕과 ICT 활용교육의 유의점 = 16
• Ⅳ. 도덕과에서의 ICT 활용수업 유형 및 사례 = 21
• 1. ICT 활용을 위한 소양학습 = 21
• 2. CD-ROM 타이틀 활용학습 = 29
• 3. Web을 이용한 홈페이지 활용학습 = 37
• 4. 커뮤니티 도구를 이용한 E-Mail 활용학습 = 43
• 5. 교육포탈 사이트를 이용한 EDUNET 활용학습 = 47
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 54
• 1. 결론 = 54
• 2. 제언 = 56
• 참고 문헌 = 57
• ABSTRACT = 59
• 부록 = 63