웹 기반 원격교육에서 학습자의 참여동기가 중도탈락에 미치는 영향에 관한 연구 : 직무연수 프로그램을 중심으로 = (A) Study of the Effect of the Participation Motivation of Learners on their Dropout Rates in Web-based Training : Laying Stress on Job Training Program

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리나라에서 실시하고 있는 웹 기반 원격교육에서 학습자들이 교육과정 도중에 학습을 중단하는 결정을 하는 요인 중에서 학습자의 참여동기가 중도 탈락에 어떤 영향을 미치는가를 파악하기 위한 연구이다. 그럼으로써 기업내 HRD담당자들과 웹 기반 원격교육 프로그램을 개발하는 과정 개발자들이 중도탈락자가 발생하지 않도록 하는 교육프로그램을 개발하는데 있어서 참고 할 수 있는 자료를 제공 하고자 한다.
이와 같은 연구 목적에 따른 구체적인 연구문제는 첫째, 사회적 관계 형성에 있어서 중도탈락자와 수료자간에는 차이를 보이는가? 둘째, 외적 기대 충족에 있어서 중도탈락자와 수료자간에는 차이를 보이는가? 셋째, 사회적 인정 및 참여에 있어서 중도탈락자와 수료자간에는 차이를 보이는가? 넷째, 현상의 변화와 발전에 있어서 중도탈락자와 수료자간에는 차이를 보이는가? 다섯째, 직업적 성취 및 전문성 함양에 있어서 중도탈락자와 수료자간에는 차이를 보이는가? 여섯째, 지적인 흥미에 있어서 중도탈락자와 수료자간에는 차이를 보이는가? 일곱째, 자기발전 및 자아실현에 있어서 중도탈락자와 수료자간에는 차이를 보이는가? 이다. 또한 중도탈락자와 수료자 집단의 구분은 어느 변인들에서 어느 정도의 영향을 받는가? 에 대하여 첫째, 중도탈락자를 가장 잘 분류할 수 있는 변인은 무엇이며 이들 변인의 영향력은 어느 정도인가? 둘째, 나타난 변인들로서 일반화하고자 할 때 중도탈락자를 정확히 분류할 수 있는 확률은 어느 정도인가? 에 대한 것이다.
본 연구의 대상은 한국산업인력공단과 그 산하기관의 성인학습자로서 웹을 통한 원격교육 프로그램을 수강한 경험이 있는 사람들에 대하여 웹 기반 원격교육에서 중도탈락에 영향을 미칠 수 있는 참여동기의 7가지 변인, 즉 '사회적 관계 형성', '외적 기대 충족', '사회적 인정 및 참여', '현상의 변화와 발전', '직업적 성취 및 전문성 함양', '지적인 흥미', '자기발전·자아실현'과 연구대상자들의 중도탈락과 수료와의 관계를 분석하였다.
결론적으로 참여동기의 7개의 독립변인 중 사회적 관계형성과 외적기대 충족 그리고 지적인 흥미변인에서 수료자와 중도탈락자와의 유의미한 차이가 나타났으며, 사회적 인정 및 참여, 현상의 변화와 발전, 직업적 성취 및 전문성 함양 그리고 자기발전·자아실현의 변인에서는 수료자와 중도탈락자 집단간의 차이가 유의미하게 나타나지 않았다. 따라서 웹 기반 원격교육에서 학습자의 참여동기가 중도탈락에 영향을 미치는 요인은 7개의 독립변인 중 3개에 불과하였으나 전체적으로 65.8%의 정확도를 보인 것으로 나타나 비교적 정확하게 분류 할 수 있는 것으로 나타났다.
좀더 정확한 분류를 위하여 앞으로 보다 세부적인 참여동기를 적용할 수 있는 요인들에 대한 연구 개발이 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to determine the effect of the participation motivation of learners, one of the factors affecting dropout, on their dropout rates in web-based training currently delivered in South Korea and thus provide HRD personnel and web-based training program developers with data critical to developing educational programs to prevent dropout.
To this end, this study addresses the following questions: 1) Do dropouts and completers show any difference in social relation? 2) Do they show any difference in external expectation? 3) Do they show any difference in community service? 4) Do they show any difference in social stimulation? 5) Do they show any difference in professional advancement? 6) Do they show any difference in cognitive interest? and 7) Do they show any difference in self development and self realization? In order to find which variables best discriminate between groups of dropouts and completers, this study also examines, 1) Which variables serve best to classify dropouts? and 2) What are the chances of correctly classifying dropouts using the variables?
The subjects of this study are adult learners from Human Resources Development Service of Korea and its affiliated organizations who have attended a web-based distance training program in the past. All subjects were observed to determine the effect of the seven variables of participation motivation, i.e. 'social relation', 'external expectation', 'community service', 'social stimulation', 'professional advancement', 'cognitive interest' and 'self development and self realization' on their dropout and completion rates.
In conclusion, the variables of 'social relation', 'external expectation' and 'cognitive interest' showed a significant difference between dropouts and completers, while the other variables of 'community service', 'social stimulation', 'professional advancement' and 'self development and self realization' did not. Only three out of the seven independent variables of participation motivation have been found to affect dropout in web-based training but showed an overall accuracy rate of 65.8%, which suggests they are useful for correctly classifying dropouts.
For more correct classification, further studies should be undertaken on factors leading to a more specific application of participation motivation.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• 국문요약 = ⅰ
• 표목차 = ⅴ
• 그림목차 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 5
• 3. 연구문제 = 6
• 4. 용어의 정의 = 8
• 5. 연구의 제한점 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 = 11
• 1. 웹 기반 원격교육 = 11
• 2. 성인교육 = 26
• 3. 성인교육 참여동기 = 36
• 4. 중도탈락에 관한 선행연구 = 50
• 5. 웹 기반 원격교육에서의 중도탈락에 영향을 미치는 변인 = 69
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 77
• 1. 변인설정 및 연구모형 = 77
• 2. 연구대상 = 78
• 3. 연구조사도구 = 78
• 4. 연구절차 = 79
• 5. 자료 처리 방법 = 80
• Ⅳ. 연구결과 = 82
• 1. 조사 대상자의 일반적 특성 = 82
• 2. 웹 기반 원격교육에서 중도탈락자와 수료자간의 차이분석 = 88
• 3. 중도탈락자와 수료자 집단에 영향을 미치는 변인들의 영향력 분석 = 98
• Ⅴ. 논의 = 103
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 106
• 1. 요약 = 106
• 2. 결론 및 제언 = 108
• 참고문헌 = 115
• 부록 = 120
• Abstract = 126