부모로부터의 심리적 독립 및 가족응집력과 학교생활적응과의 관계 : 서울지역 공업고등학교 학생들을 중심으로 = (The) relationship of school life adjustment by psychological independence from their parents and family cohesion : With special reference to technical high school students in seoul region

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모로부터의 심리적 독립 및 가족응집력과 학교생활적응과의 관계를 규명해서 학교적응에 대한 실증적 자료를 얻어 부적응으로 곤란을 받고 있는 학생들이 원만한 적응을 이룰 수 있도록 돕는 학생지도의 기초자료를 제공함을 목적으로 하였다.
이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 심리적 독립과 학교생활적응과는 어떠한 관계가 있는가?
둘째, 가족응집력과 학교생활적응과는 어떠한 관계가 있는가?
본 연구의 대상은 서울소재 2개 공업고등학교 1, 2학년 학생을 학년별, 전공별로 적절히 안배하여 조사를 실시하였으며, 자료처리에 이용한 대상은 총 318명이었다.
본 연구에서는 심리적 독립 검사, 가족응집력 검사, 학교생활적응 검사를 실시하였다. 이를 토대로 심리적 독립과 학교생활적응과의 관계, 가족응집력과 학교생활적응과의 관계를 알아보기 위하여 상관분석(Correlation)을 실시하였으며, t검증(t-test)을 통하여 심리적 독립 수준에 따른 학교생활적응의 정도, 가족응집력 수준에 따른 학교생활적응의 정도를 구체적으로 알아보았다.
그 결과는 다음과 같다.
첫째, 어머니로부터의 심리적 독립 수준이 낮은 학생일수록 학교생활적응 및 그 하위요인인 교사관계, 학교수업, 학교규칙 차원에서 적응을 잘하는 것으로 나타났다. 심리적 독립 하위요인별로는 기능적 독립과 태도적 독립이 낮은 학생일수록 교사와의 관계, 학교수업, 학교규칙에 적응을 잘하는 것으로 나타났다. 반면에, 정서적 독립에서는 독립의 수준이 높은 학생들이 교우관계적응을 잘하고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 아버지로부터의 심리적 독립 수준이 낮은 학생일수록 학교생활적응 및 그 하위요인인 교사관계, 학교수업, 학교규칙 차원에서 적응을 잘하는 것으로 나타났다. 심리적 독립 하위요인별로는 태도적 독립과 기능적 독립이 낮은 학생일수록 교사관계, 학교규칙에 적응을 잘하며, 갈등적 독립이 낮은 학생일수록 교우관계와 학교수업에 잘 적응하는 것으로 나타났다.
셋째, 가족응집력 수준이 높은 학생일수록 학교생활적응 및 그 하위요인인 교사관계, 교우관계, 학교수업, 학교규칙의 전 차원에서 적응을 잘하는 것으로 나타났다.
따라서 본 연구의 결과로 미루어 볼 때, 전기 청소년기에 해당하는 공업고등학교학생들의 원만한 학교생활적응을 위해서는 어느 정도 부모로부터의 간여와 가족구성원간 특히, 부모와의 정서적 유대가 필요하다고 여겨진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to collect the positive data about the adaptation of schools after investigating the relation with the psychological independence from the parents, family cohesion, and adaptation in the school life. And it is to supply basic data for the student guidance that will be helpful in order that the students who were suffered from maladjustment might adapt to smoothly.
For achieving the purpose of research, this study is to establish the subject of study below.
First, are there any relations with the psychological independence and the adaptation in the school life?
Second, which relations are there with the family cohesion and the adaptation in the school life?
As for the object of this study, it is to execute the survey of the students at the first and second grade in two technical high schools located on Seoul, assigning it properly by the grade and major. The number of object used in the data process was total 318 students.
This study is to execute the psychological independence test, family cohesion test, and adaptation test in the school life. On a basis of that, it is to execute Correlation for examining the relations with the psychological independence and the adaptation in the school life, and the relations with the family cohesion and the adaptation in the school life. Through the t-test, it is to investigate the degree of adaptation in the school life according to the psychological independence level and according to the family cohesion level concretely.
The result of that is as follows.
First, the lower the students had the psychological independence level from the mother, the better they adapted in a way of adaptation in the school life and the sub-factors like the teacher relation, school instruction, and school regulations. By the psychological independence sub-factors, it presented that the lower the students had the functional independence and the attitudinal independence, the better they adapted to the relation with the teachers, school instruction, and school regulations. On the other hand, the higher the students had the independence level in the emotional independence, the better they adapted to the peer relation.
Second, the lower the students had the psychological independence level from their fathers, the better they adapted at the level of the adaptation in the school life and the sub-factors like the teacher relation, school instruction, and school regulations. By the psychological independence sub-factors, the lower the students had the attitudinal independence and the functional independence, the better they adapted to the teacher relation and the school regulations. Also, the lower the students had the conflictual independence, the better they adapted to the peer relation and the school instruction.
Third, it showed that the higher the students had the family cohesion level, the better they adapted at the whole level of the adaptation in the school life and the sub-factors like the teacher relation, the peer relation, the school instruction, and the school regulations.
Accordingly, from the result of this study, it needs participation by the parents a little and the emotional relation with the family members, in particular, the parents, in order that the technical high school students who come under the early adolescence may adapt to the school life smoothly.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅳ
• 국문요약 = ⅰ
• 감사의 글 = ⅲ
• 표목차 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 용어의 정리 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 심리적 독립 = 7
• 2. 학교생활적응 = 12
• 3. 가족응집력 = 14
• 4. 심리적 독립과 학교생활적응과의 관계 = 16
• 5. 가족응집력과 학교생활적응과의 관계 = 19
• Ⅲ. 연구 문제 및 가설 = 21
• 1. 연구문제 = 21
• 2. 연구가설 = 21
• Ⅳ. 연구의 방법 및 절차 = 23
• 1. 연구대상 = 23
• 2. 연구도구 = 23
• 3. 자료처리 = 27
• Ⅴ. 연구결과 = 29
• 1. 부모로부터의 심리적 독립과 학교생활적응간의 관계 = 30
• 2. 가족응집력과 학교생활적응간의 관계 = 38
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 40
• 1. 논의 = 40
• 2. 결론 및 제언 = 46
• 참고문헌 = 49
• ▣ 설문지 = 54
• Abstract = 59