고등학생용 직업카드 분류활동을 위한 매뉴얼 개발 = (The) Development of a Manual about Occupational Card Sort for High School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생의 진로와 직업지도를 위한 상담에서 학생의 직업흥미를 탐색하고 상담에 필요한 일반적인 정보를 수집하는 도구로써 직업카드분류를 선택하고자 할 때 교사들이 직업카드분류활동을 용이하게 활용할 수 있도록 하는데 연구의 목적을 두었다.
연구의 내용은 직업카드분류를 실시할 때 그 활동의 내용을 체계적으로 기록할 수 있도록 상담자용 기록지와 내담자용 활동 기록지를 구성하였으며, 카드분류의 각 단계마다 상담자가 기본적으로 해야 할 활동 내용을 제시하였으며 정상적인 카드분류 활동을 실시할 수 있도록 활동 과정을 구체적으로 기술하고 활동예시를 제시 하였다. 또한 직업카드분류활동에 필요한 참고자료들을 첨부하여 상담자가 사용할 수 있도록 하였다.
연구 방법은 직업카드와 관련된 선행연구를 분석하는 문헌연구법과 선행 연구자와 전문가에게 자문을 구했으며, 본 연구자와 현직 교사 6명이 고등학교 1,2학년을 대상으로 직업카드 분류 활동을 실시한 후, 이들의 의견을 기초로 수정, 보완한 매뉴얼을 개발하였다. 현직 교사와 청소년 상담실의 상담원, 대학 상담실, 그리고 노동부 고용안정센타의 상담원들을 대상으로 매뉴얼의 구성, 이해정도, 진행방법의 적절성, 활용도 등에 대한 설문조사를 실시하여 그 내용을 분석하였다.
본 연구는 2002년에 한국교원대학교의 최명운이 개발한 고등학생용 직업카드를 사용하였으며, 카드분류과정은 선행 연구자가 제시한 순서에 본 연구자의 의견을 첨가하였다.
본 연구에서는 내담자가 카드분류 활동의 목표(직업흥미 탐색과 직업세계에 대한 이해, 자기탐색의 동기를 높이며, 직업선택 폭의 확장이나 진로 및 직업정보를 찾는 것)를 달성하기 위해서 상담자가 도움을 줄 때 필요한 목록들을 첨부하였다. 직업카드분류활동이 라포(rapport)형성에 도움을 주고, 절차가 쉬운 점을 이용하여 학교나 일선 상담실에서 쉽게 활용할 수 있도록 하였다.
청소년들의 진로 상담을 하고 있는 교사와 상담원에게 연구자가 개발한 매뉴얼을 제시한 후 그 매뉴얼을 사용하여 직업카드분류활동이 가능한지를 설문조사를 통하여 알아보고 그 결과를 바탕으로 매뉴얼의 내용 타당도를 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다.
직업카드분류활동에 관한 조사에서는 연구자가 제공한 매뉴얼을 통해서 이해한 직업분류활동이 진로상담에서 내담자의 정보를 얻는데 유효할 것이라는 응답이 88.9%였다. 그러므로 매뉴얼이 직업카드분류활동을 이해하는데 적절하다는 결론을 얻었다. 또한 매뉴얼의 이해에 관한 조사에서도 전체 응답자의 88.9%가 매뉴얼의 내용을 이해한다고 응답했으며, 매뉴얼의 진행방법에 대한 지시내용을 평균 83.2%가 긍정적으로 응답하였다. 또한 평균 80.5%의 응답자가 추후 이 매뉴얼을 사용하겠다고 답하여 매뉴얼의 활용 가능성이 높게 나타났다. 활동기록지의 구성에 관한 질문에 61.1%가 적합하다고 답했다.
이상의 결과를 토대로 본 연구는 직업카드 분류활동을 실시하고자 하는 교사나 상담자에게 활동의 내용과 목적, 효과에 대한 정보를 주는데 충분하다고 판단하였으며, 상담자가 직업카드 분류활동을 정상적으로 실시하도록 도움을 주고 카드분류활동에 필요한 정보를 제공하는 유용한 자료로써, 상담자의 원활한 활동을 위한 지침서로 적합하다는 결론을 얻었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to enable teachers to use the occupational card sort with ease if they choose it as a tool for investigating students' occupational interest and getting general information, which is necessary when they give students advice about their future way and career.
The worksheets consist of two types. One is for teachers and the other is for students. So they can describe the contents of the activities systematically when teachers ask students to do the occupational card sort.
Several examples are given at each level of card sort, which show teachers what they should do when they deal with their students. The whole process is definitely described and some models of activities are also presented so every teacher can do the card sort in the right way. As some necessary materials related to the activities of the occupational card are added, counsellors can use the occupational card sort.
For this study the researcher firstly analyzed the preceded studies related to the occupational card sort. Secondly the researcher got advice from the professionals and other researchers who had developed card sorts for high school students. Thirdly the researcher developed the manual revised and complemented on the basis of the six teachers' opinions after they practiced card sorts for high school students in the first and second grade by using the preparatory manual made by the researcher, and did the questionnaires about the composition, the degree of understanding, the suitability of the process method, and utility of the manual developed for teachers and counsellors working for youth councils, college councils and Employment Service Center. Finally the researcher analyzed the results of the questionnaires.
As occupational cards for high school students developed on the basis of Korean Occupational Outlook Handbook. by Choi Myung-eun, Korea National University of Education, in 2002, were used in the manual developed for this study, the researcher's ideas were added to the process of the card sort by keeping the orders made by Mr. Choi.
The manual was developed to fulfil the aims of the card sort: investigating occupational interest, understanding the occupation, enhancing the motivation of identifying himself, expanding the scope of occupation selection, and surfing the information about occupation and career. So when teachers and counsellors use this manual, they can form rapport with their students and clients in easy and familiar way.
Through questionnaires was the possibility tested whether teachers and counsellors can use the manual when it was offered to them. On the basis of the results the validity of the contents of the manual was analyzed.
The results of the analysis were following.
In the research about the activities of the occupational card sort, 88.9% of them said that the manual was useful in getting information about the clients' future way and career although 75.0% of the respondents had no experience of having used the occupational card sort. So this manual will help the counsellors understand the occupational card sort.
In the research of understanding of the manual 88.9% of the respondents said that they could fully understand the manual, 83.2% responded that the terms used in the manual were proper, 80.5% responded that they would use this manual when they use the occupational card sort. 61.1% responded that the composition of the worksheet was proper.
On the basis of the above results the researcher came to a conclusion that this manual would provide teachers and counsellors with useful information about occupation and help them do occupation card sort in the right way and would be a proper guidebook for the counsellors.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅴ
• 국문요약 = ⅰ
• 감사의 글 = ⅲ
• 표목차 = ⅶ
• 그림목차 = ⅶ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 직업카드분류활동 매뉴얼의 절차 = 6
• 2. 진로발달이론과 직업카드분류 = 11
• 3. 고등학생용 직업카드 개발의 이론적 근거 = 15
• 4. 선행연구 분석 = 19
• Ⅲ. 연구방법 = 27
• 1. 연구의 개요 = 27
• 2. 우리나라의 연구동향 = 27
• 3. 매뉴얼 개발과정 = 28
• Ⅳ. 연구 결과 = 36
• 1. 연구대상 = 36
• 2. 문항구성 = 37
• 3. 결과 해석 = 38
• Ⅴ. 논의 = 45
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 47
• 1. 결론 = 47
• 2. 제언 = 49
• 참고문헌 = 51
• 부록 = 53
• Abstract = 99