유아의 내러티브 발달 : 연속된 그림에서의 내러티브 발달과정

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 유아에게 내러티브란 무엇이며, 어떠한 양상으로 나타나는가에 관한 연구이다. 그를 위해 유아가 연속된 이야기 그림을 보고난 후, 어떠한 내러티브 발달과정을 보이는지 알아보는 것을 목적으로 하였다.

그에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 연속된 그림에서의 내러티브 구조 발달의 양상은 어떠한가?
2. 내러티브 쓰기에서의 유아의 쓰기 발달의 양상은 어떠한가?
3, 내러티브 쓰기 활동을 경험한 유아와 자유로운 쓰기 활동을 경험한 유아들 간의 쓰기 발달 결과는 어떠한가?

본 연구의 대상은 경기도 신도시 소재의 만 4세 유아 20명 중에서 남아 2명과 여아 2명을 선정하여 관찰하였다.
연구는 6주간 실시하였으며, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 하였다. 유아의 내러티브 발달과정과 쓰기 발달을 위해 실험처치를 실시 하였고, 실험처치 전후로 사전․사후검사를 실시하였다.
연구 도구는 내러티브 구조 발달을 알아보기 위하여 Peterson 과 McCabe 의(1983) 내러티브 문장 구조 검사를, 쓰기 능력을 알아보기 위하여 Visual Que Writing Sample(VQ 쓰기 검사)와 이영자와 이종숙(1985)의 쓰기 발달 단계 검사를 본 연구자가 수정 보완하여 사용하였다.
내러티브 활동은 연구는 6주간 연속된 그림제시, 내러티브 발생, 그리기와 쓰기, 읽기를 모두 녹음한 후 내용을 전사하여 분석하는 순으로 10회 진행되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 5
• 3. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 내러티브의 배경 7
• 2. 내러티브의 발달과정 10
• 3. 유아 내러티브의 출현 16
• 4. 내러티브와 비계설정 17
• 5. 유아 내러티브의 구조 19
• Ⅲ. 연구 문제 24
• Ⅳ. 연구 방법 25
• 1. 연구 대상 25
• 2. 연구 도구 26
• 3. 연구 절차 33
• 4. 자료의 수집 및 결과 분석 39
• Ⅴ. 결과 및 해석 40
• 1. 내러티브의 구조발달 40
• 2. 내러티브의 쓰기발달 43
• 3. 내러티브 쓰기의 효과 47
• Ⅵ. 논의 및 결론 51
• 1. 논 의 51
• 2. 결론 및 제언 54