초등학교 5, 6학년 학교상담 프로그램 개발 = Development of school counseling program for the 5th and 6th graders children of elementary school

국문 초록 (Abstract)

폭행, 무단 결석, 음주와 흡연, 학교 폭력 등 전체 범죄 중 14세 미만의 소년 범죄가 증가, 즉 학생 비행의 저연령화 현상이 나타나고 있다. 이러한 문제의 대처 방안으로 상담을 요청하는 아동 내담자도 상당수에 이른다. 본 연구의 목적은 초등학교 5, 6학년의 발달특성에 적합하고, 교육과정의 목표와 부합하며 수요자의 요구가 반영된 학교상담 프로그램을 개발하는데 있다. 연구문제는 초등학교 5, 6학년 학교상담 프로그램의 목표 설정, 내용구성, 개발된 프로그램의 효과로 한다.
프로그램의 목표는 초등학교 교육목표, 5, 6학년 발달 특성, 미국의 학교상담 목표, 미국 초등학교의 학교상담 목표, 수요자의 요구조사, 목표 설정과 교육과정과의 연계성을 검토해 설정했다. 먼저 초등학교의 교육목표를 살펴보고, 5, 6학년 아동의 발달 특성을 신체 및 운동기능 발달, Piaget 인지발달, 정서발달, Erikson과 Selman의 성격 및 사회성 발달, Kohlberg의 도덕성 발달, Havighurst의 발달과업, Ginzberg와 Tuckman의 진로발달, 성 역할 발달로 살펴보았다. 한국에는 아직 학교상담의 목표가 설정되어 있지 않으므로 미국 학교 상담자학회(ASCA)의 목표, 미국 초등학교의 학교상담 목표로 2개 주 즉, 위스컨신주와 미주리주의 학교상담 목표를 참고했다. 학교상담 활동의 선택과 실행을 위한 기초를 제공받고 수요자의 요구를 반영하기 위해 요구조사 문항을 선정하고 전문가의 자문으로 수정?보완하였다. 학생, 학부모, 교사의 요구조사를 실시하고, 그 결과로 요구도가 높은 34개 항목이 학교상담의 목표로 선정되었다. 선정된 학교상담 목표의 타당성 확인을 위해 교육과정의 교과, 특별활동을 분석한 결과 초등학교 5, 6학년 전 교과의 독립된 단원, 선택활동, 예시에서 그 관련성을 찾을 수 있었다. 따라서 학교상담 목표는 아동의 교육발달, 진로 발달, 인성/사회성 발달의 통합적 발달을 목적으로 34시간의 목표로 구성되었다.
프로그램 내용구성은 설정된 목표를 중심으로 학교 상담의 목표와 발달 특성의 적합성, 수요자의 흥미와 능력, 현실적인 여건, 하나의 활동과 다른 활동과의 관련성, 사회적인 요구 등을 고려하여 이루어졌다. 1시간은 초등학교 수업시간에 맞춘 40분으로 총 34시간으로 하였다. 내용은 프로그램은 교사가 읽고 활용할 수 있는 활동 안내서와 아동이 실제로 활용하는 구체적인 활동지로 구성되어 있다. 각 회기마다 도입, 활동의 실제, 정리의 단계로 진행되고, 활동의 목표와 영역, 준비물, 유의사항을 제시하고 있다. 아동용 활동지는 각 활동에 필요한 읽기?쓰기 자료와 함께 조별 활동자료, 직접 잘라서 활용할 수 있는 실물크기의 자료로 구성하였다. 프로그램 실행의 대상, 시간, 진행에 관한 사항을 제시하였다.
프로그램의 평가는 개발된 프로그램의 일부를 실험 운영하여 프로그램을 평가했다. 실험 운영은 경상남도 양산시에 위치한 초등학교 1개교 6학년 1개 학급 26명을 대상으로, 6월 10일부터 7월 24일 까지 7주간 이루어졌으며, 그 내용은 요구조사에서 높은 요구정도를 보인 항목으로 15시간 운영했다. 실험 운영의 만족도 평가는 도움됨, 매우 도움됨의 빈도와 비율에서 대체로 긍정적인 평가를 하고 있는 것으로 나타났다. 또한 실험운영이 끝난 후 프로그램에 대한 아동의 의견과 프로그램 각 회기 중 아동의 경험보고서 분석 및 연구자의 관찰도 이루어졌다.
본 연구를 더 보완하고 발전시키기 위해 제언해보면, 첫째, 학교와 지역 간의 협력 측면으로 한국은 아직 학교 상담에 대한 지원체계가 부족한 현실이다. 가정, 학교, 사회기관이 연계하여 학교상담 프로그램을 지도할 경우 보다 효과적으로 아동의 발달을 도모할 수 있을 것이다. 둘째, 지도자 연수와 지원의 측면으로 학교상담 프로그램을 보다 능률적으로 실시할 수 있도록 초등학교 교사들에게 학교상담 프로그램 체험의 연수 기회가 많이 제공되어야 할 것이다. 셋째, 프로그램의 효과검정 측면으로 보다 나은 학교 상담 프로그램을 위해서 수요자의 요구를 보다 실제적으로 수용하고, 현장 지도자들에 대한 면접 조사 및 운영하며, 나아가 다년간의 전체프로그램 실행에 의한 운영 결과를 바탕으로 꾸준히 수정, 보완해 나가야 할 것이다. 넷째, 학교 상담의 계열성 측면으로 발달적이고 체계적인 학교 상담 프로그램이 되기 위해서 본 연구에서 다뤄지지 않은 학교 급과 학년, 학교 실태, 각 지역에 맞는 다양한 학교상담 프로그램이 개발되어지길 기대해 본다.
※ 이 논문은 2004년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학석사학위 논문임.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Juvenile delinquency under the age of 14 such as violence, absence without permission, drinking and smoking, violence in school has been increased , which means age-lowering of Juvenile delinquency. There have been many children who want counsel to cope with these kinds of troubles. The purpose of this study is to develop school counseling program for earlier preventing the troubles which could happen to the students. Research question consisted of goal setting of school counseling program for 5th and 6th graders in elementary school, contents organization and effect of the program.
In the process of goal setting, the educational aim of Korean elementary school, and development characteristics of 5th and 6th graders were considered. In addition, the school counseling aim of America, American elementary school and need research of demanders and the relation between the aim and curriculum were also examined. Children development characteristics was considered bodily and kinesthetic, cognitive, emotional development, personality-sociality, moral, developmental task and career, gender role development. Because Korea haven't set the goal of school counseling yet, this study inferred the goal of ASCA and that of Wisconsin and Missouri in order to check American elementary school counseling goal. And also check Korean elementary school of prior study. Need analysis items were selected for reflecting demanders' needs and providing basis of choice and performance of school counseling activity. They were corrected and supplemented by experts' consultation. Need analysis investigated students, parents and teachers. As a result, 34 highly demanded items were selected as a school counseling goal. In order to verify the validity of selected school counseling goal, this study analyzed subjects and extra curricular activities. And it was verified in the independent units of 5, 6th grades' all subjects, optional activities, examples. Consequently. the goal of school counseling consisted of detailed goals of 34 hours for the purpose of integrative development of academic, career, personal and social as pects.
Organizing contents considered the goal of school counseling, the appropriation of development characteristics, demander's interests and abilities, reality, social demands and relation between activities etc. 1 class hour is 40 minutes of elementary school class and total 34 class hours. This program has activity guide for teachers and concrete workbooks for children's real activities. Each sessions is made up of three stages of introduction, real activity and completion. And it presents the aim of activity, domain, something to be prepared and attended. Workbook for children contains reading, writing and group work materials. They are real sized materials which can be cut by children themselves.
For the performing stage, the target, time and the process were suggested. And the program was evaluated through partial experimental performance of the program. Experimental performance was conducted at one 6th grade class, 26 students, at one elementary school located in Yangsan, Kyoungsangnam Province. This was performed for 7 week, from June 10th to July 24th. It was for 15 hours with the highly needed items at the need analysis. Satisfaction evaluation about experimental performance is appeared to be generally positive at the ratio and frequency of 'helpful' and 'very helpful'. And after the experimental performance, children's opinion about the program, analysis of children experience report during each session and observation of investigator were conducted.
Followings are suggestions for more improved study. first, looking at the side of cooperation with school and local community, support for school counseling has lacked. Establishing cooperative school counseling system among home, school and local organization is more helpful to the children development. Second, elementary school teachers could have more chances of school counseling training. This is for more effective school counseling through leadership training and support. Third, at the program evaluation aspect, demanders' needs should be accepted more actually, performing interview survey of the teachers and performance. Furthermore, there also should be continuous change and supplement based on overall program results for several years. Finally, at the systematic aspect, for more developing and organized school counseling, more various programs are expected appropriate for each schools, school conditions, locations which are not handled in this study.
※ A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Korea National University of Education in Partial Fulfillment of the requirement for the degree of Master of Education in February, 2004.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅳ
• 부록목차 = ⅴ
• 논문요약 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 연구 방법 = 4
• 4. 용어의 정의 = 4
• 5. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 고찰 = 7
• 1. 학교 상담 = 7
• 2. 학교 상담 프로그램 = 10
• 3. 초등학교 5,6학년 발달 특성 = 14
• 4. 학교 상담 프로그램과 재량활동 = 21
• 5. 프로그램 개발 모형 = 22
• Ⅲ.프로그램 목표 설정 = 25
• 1. 초등학교 교육목표 = 26
• 2. 5,6학년 발달 특성 종합 = 27
• 3. 외국의 학교 상담 목표 = 31
• 4. 요구조사 = 34
• 5. 학교상담 프로그램의 목표 = 40
• 6. 교육과정에 반영된 학교상담 목표분석 = 42
• Ⅳ. 프로그램 내용구성 및 실행 = 49
• 1. 프로그램의 내용 = 49
• 2. 프로그램의 활동안 = 54
• 3. 프로그램 실행 = 56
• Ⅴ. 프로그램 평가 = 59
• 1. 프로그램 실험 운영 = 59
• 2. 프로그램 효과 분석 = 60
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 69
• 1. 요약 = 69
• 2. 결론 = 71
• 3. 제언 = 73
• 참고문헌 = 75
• Abstract = 81
• 부록 A
• 부록 B
• 부록 C