리더십 증진 프로그램이 초등학생의 리더십 기술 인식과 자기 존중감에 미치는 효과 = (The) Effects of a leadership development program on elementary school students' awareness of leadership life skills and self-esteem

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생 리더십 증진을 위한 프로그램을 구안하고 초등학생의 리더십 인식과 자기 존중감에 미치는 효과를 검증하고자 하는데 목적을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 초등학생을 대상으로 리더십 증진 프로그램을 경험한 집단은 리더십 생활 기술 인식과 자기 존중감에 어떠한 효과가 있을 것인가를 연구문제로 설정하였다.
위의 연구 문제를 해결하기 위하여 첫째, 초등학생 리더십 증진 프로그램에 참여한 실험 집단과 전교 어린이회의 임원활동에 참여한 실험집단은 통제 집단에 비해 리더십 생활기술 인식에 유의한 차이가 있을 것이다. 둘째, 초등학생 리더십 증진 프로그램에 참여한 실험 집단과 전교 어린이회의 임원활동에 참여한 실험집단은 통제 집단에 비해 자기 존중감에 유의한 차이가 있을 것이다 라는 가설을 설정하였다.
가설 검증을 위한 방법으로 경상남도 밀양시 소재의 1개 초등학교 고학년(5,6학년) 아동 36명을 연구 대상으로 하여 실험1 집단 12명, 실험2 집단 12명, 통제집단 12명씩을 배정하였다. 실험 1집단은 70분씩 10회기(총13시간) 동안 초등학생 리더십 함양 프로그램을 진행하였고, 실험 2집단은 주 1회(총 5시간) 전교 어린이회의에 참여하여 임원으로 활동하였다. 그리고 그 기간동안 통제집단에는 아무런 처치를 하지 않았다. 세 집단의 리더십 인식 변화를 측정하기 위해 Dormody와 Seevers(1995), Morris(1996), Seevers 와 Dormody(1995), Seevers, Dormody와 Clason(1995), Wingenbach(1995) 등이 연구에서 사용한 리더십 생활기술의 하위 영역인 의사소통 기술 2문항, 의사결정 기술 5문항, 인간관계기술 7문항, 학습능력기술 4문항, 집단관리기술 3문항, 자기이해기술 6문항, 집단 활동 기술 3문항 등 총 7개영역 30문항을 초등학생의 수준에 맞게 재구성하여 사용하였다.
리더십 기술의 7가지 요인을 바탕으로 초등학교 리더십 함양 프로그램이 리더십 인식에 미치는 영향을 분석하였다. 즉 초등학교 리더십 함양 프로그램에 참여한 집단과 전교 어린이회의 임원활동을 한 집단, 그리고 그렇지 않은 통제집단 각각에 사전, 사후 리더십 기술 인식 검사를 실시하고 분산분석과(ANOVA) 공분산분석(ANCOVA)을 활용하여 통계처리 하였다.
또한 세 집단의 자기 존중감의 변화를 측정하기 위해서 개인의 자기 존중 정도와 자기 승인 양상을 측정하는 검사로 Rosenberg(1965)가 개발한 검사를 조명실(1997)이 번안하여 사용한 리커르트식 5점 척도의 10문항(긍정문항 6개와 부정문항 4개)을 지도교수의 도움을 받아 초등학교 수준에 맞게 구성한 것을 이용하였다. 이를 바탕으로 초등학생 리더십 함양 프로그램이 자기 존중감에 미치는 영향을 분석하기 위해 각 집단에 사전, 사후 자기 존중감 검사를 실시하고 분산분석(ANOVA)을 활용하여 집단간 차이를 살펴보았다.
초등학생 리더십 증진 프로그램이 리더십 기술 인식과 자기 존중감에 미치는 효과에 대한 연구 결과를 요약하면 초등학생 리더십 증진 프로그램에 참여한 실험집단이 전교 어린이회 활동에 참여한 실험집단과 통제집단보다 리더십 생활기술 인식에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다(p<.05), 특히 의사소통, 의사결정, 인간관계, 자기이해 요인에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한 초등학생 리더십 증진 프로그램에 참여한 실험집단이 전교 어린이회 활동에 참여한 실험집단과 통제집단보다 자기 존중감에 유의한 차이를 보여 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다(p<.05).
※ 본 논문은 2004년 2월 한국교원대학교 대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of a Leadership Development Program on elementary school students' awareness of leadership life skills and self-esteem.
The study problems for this study were as follows: First, would the Leadership Development Program have an effect on the elementary school students' awareness of leadership life skills? Second, would the Leadership Development Program have an effect on the elementary school students' self-esteem?
The following methods were employed to examine these research problems: 36 students of the 5, 6th grade were selected in an elementary school in Miryang city, Kyungnam. They were then evenly assigned into 3 groups. Students in the first and second group were assigned into the experimental group and students in another group were assigned into the control group. The participants in the first experimental group went through 10 sessions of the leadership development program and the second experimental group went through activities of student council during 5 weeks, meanwhile the ones in the control group did not receive any treatment during the period. The instruments used in this study were leadership life skills scales revised from C. W. Choi's(2002) and self-esteem tests(Rosenberg, 1965) translated by M. S. Cho(1997). In order to test these hypotheses, ANOVA and ANCOVA were employed for statistical analysis. Also, participants's statements were presented for testing the effects of this program.
The results of this study were as follows: First, The experimental group went through leadership development program had significant differences in the level on the awareness of leadership life skills compared with second experimental group and control group. Second, experimental group went through leadership development program had significant differences in the level of child's self-esteem compared with second experimental group and control group.
The findings of this study provided that the Leadership Development Program could be used as an effective way for enhancing student's awareness of leadership life skills and self-esteem in the elementary school.
※ A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of the Korea National University of Education in Partial Fulfillment of the requirements for the Master's degree of Education in February, 2004.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 표목차 = ⅳ
• 그림목차 = ⅴ
• 부록목차 = ⅵ
• 논문요약 = ⅶ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• 가. 리더십 = iv
• 나. 리더십 생활 기술 = iv
• 다. 초등학생 리더십 증진 프로그램 = iv
• 라. 자기 존중감 = v
• 마. 초등학생 = v
• Ⅱ. 이론적 배경 = vi
• 1. 초등학생 리더십 발달 = vi
• 가. 초등학생의 발달적 특성 = vi
• 나. 초등학생 리더십 발달의 중요성 = viii
• 다. 리더십 발달 단계 = ix
• 라. 리더십 개발도구 = xi
• 2. 리더십 생활기술 = xiv
• 가. 리더십 생활 기술 관련 변인 = xiv
• 나. 4-H 청소년 리더십 생활 기술개발 영역 = xvi
• 3. 리더십 관련이론 = xviii
• 가. 리더십 개발관련 이론: 상황부합이론 = xviii
• 나. 최근의 리더십 이론 = xxi
• 4. 리더십과 자기 존중감 = xxvi
• 가. 자기(Self)의 개념 = xxvi
• 나. 자기 존중감의 개념 = xxvii
• 다. 자기 존중감의 발달 = xxix
• 라. 리더십 증진 프로그램과 자기 존중감 = xxx
• 5. 연구 가설 = xxxi
• Ⅲ. 연구방법 = xxxiv
• 1. 연구 대상 = xxxiv
• 2. 연구 설계 = xxxv
• 3. 연구 도구 = xxxvi
• 가. 초등학생 리더십 증진 프로그램 = xxxvi
• 나. 리더십 인식 측정도구 = xl
• 다. 자기 존중감 측정도구 = xlii
• 4. 실험절차 = xlii
• 가. 사전 검사 = xliii
• 나. 초등학생 리더십 증진 프로그램 과정 = xliii
• 다. 사후 검사 = xliii
• 5. 자료처리 = xliv
• 가. 통계처리 = xliv
• 나. 사례연구 = xliv
• Ⅳ. 연구 결과 = xlvi
• 1. 가설 검정 = xlvi
• 가. 리더십 생활기술 인식에 미치는 효과 = xlvi
• 나. 리더십 생활기술 인식 하위 요인에 미치는 영향 = xlvii
• 다. 자기 존중감에 미치는 영향 = l
• 2. 질적 분석 = li
• 가. 사례 1 = li
• 나. 사례 2 = lii
• 다. 사례 3 = liii
• 라. 사례 4 = lv
• 마. 사례 5 = lvi
• 바. 사례 6 = lvii
• 사. 사례 요약 = lviii
• Ⅴ. 논의 = lx
• 1. 요약 = lx
• 2. 결과 해석 = lxii
• 3. 결론 = lxiii
• 4. 연구의 제한점 = lxiii
• 5. 시사점 = lxiv
• 6. 제언 = lxv
• 참고문헌 = lxvi
• Abstract = lxxiv
• 부록 A 리더십 생활기술 인식 척도
• 부록 B 자기 존중감 척도
• 부록 C 초등학생 리더십 증진 프로그램