일반계 고등학교 1학년 학교상담 프로그램 개발 = Development of school counseling program for public high school first-grade students

국문 초록 (Abstract)

고등학교 학생은 청소년들이 경험하는 전환기적인 변화에서 오는 어려움뿐만 아니라 학업, 진로, 대인관계, 이성문제, 가치관 정립 등 다양한 형태의 갈등을 겪는다. 따라서 학교는 학생들의 성장 발달을 조력하여 학생들이 스스로 문제에 대처할 수 있도록 도와주어야 한다. 이를 위해서는 예방과 사후 처치가 조화를 이루고, 모든 학생들을 대상으로 하는 종합 학교상담 프로그램의 개발이 필요하다. 현재 한국의 고등학교는 학생들이 발달과정에서 발생할 수 있는 부적응을 예방하고 문제가 발생하더라도 이를 최소화 할 수 있는 종합 학교상담이 필요함에도 불구하고 체계적인 학교상담 프로그램은 부족한 실정이다. 또한 학교상담의 목표는 전인적인 발달을 지향하고 있지만 학교상담의 체제는 학생들의 전인적인 발달을 이루기에는 적절하지 못하며, 학교상담 활동을 가능하게 하는 지원체계도 부족하다. 본 연구의 목적은 일반계 고등학교 1학년 학생들의 성장 발달을 조력할 수 있으며, 교육과정에 포함되어 있는 창의적 재량활동 시간에 활용할 수 있는, 일년 과정의 학교상담 프로그램을 개발하는 것이다. 본 연구는 세 단계로 이루어져 있다.
첫째, 학교상담 프로그램의 목표 설정 단계이다. 학교상담의 프로그램의 목표는 학생·학부모·교사의 요구조사를 통하여 결정하였다. 요구조사 문항선정을 위해 제 7차 교육과정의 교육목표와 교과목표를 분석하였다. 외국의 학교상담 목표는 미국 학교상담자 학회의 학교상담 목표를 참고하였고, 미국의 위스컨신 주, 미주리 주가 제시한 고등학교 학교상담 목표를 내용영역별로 참고하였다. 또한 고등학생의 신체적, 심리·사회적, 인지발달의 특징을 분석하여 고등학교 시기에 이루어야 할 발달과업을 내용영역별로 구분하였다. 이러한 과정을 통해 고등학교 1학년 학교상담에 필요하다고 생각되는 내용으로 요구조사 문항을 설계하였다. 전문가의 자문을 통해 요구조사 문항을 수정·보완하여 44개 항목의 요구조사 문항을 선정하였다. 이렇게 선정된 요구조사 문항을 서울시 광진구와 구로구에 소재하고 있는 고등학교 1학년 학생·학부모·교사를 대상으로 요구조사를 하였다. 요구조사 결과 종합요구 순위에 따라 우선순위가 높은 30개의 항목을 학교상담의 목표로 설정하였고, 종합 학교상담의 내용영역인 교육발달 영역, 인성·사회성 발달 영역, 진로발달 영역으로 구분하였다. 이러한 과정을 통하여 설정된 학교상담 프로그램의 목표와 교과내용과의 관련성을 알아보기 위하여 고등학교 1학년 교과서 내용을 분석하여 학교상담 프로그램 목표의 타당성을 확인하였다.
둘째, 학교상담 프로그램 목표설정 단계에서 구체화된 학교상담 목표를 달성하기 위하여 각 목표에 적절한 프로그램의 내용을 선정하였다. 고등학교 1학년 학생을 위한 학교상담 프로그램의 목표는 총 30개이다. 따라서 프로그램의 목표를 달성하기 위한 각각 30개의 활동이 있다. 각 활동에는 교사용 지침서인 활동안과 고등학생들의 흥미 유발에 초점을 두고 활동에 필요한 학생용 활동지를 제작하였다. 활동지, 읽기 자료, 참고 자료는 학교 현장에서 바로 수업에 이용하거나 복사하여 활용할 수 있도록 실제 크기로 제시하였다.
회기의 실시 시간은 50분으로 하였다. 각 회기 활동안은 활동의 목표, 프로그램의 내용 영역, 목표를 달성하기 위한 구체적인 내용, 준비물, 집단크기, 활동절차, 유의사항 등으로 구성되어 있다. 그리고 각 회기를 시작하기에 앞서 학생들에게 회기의 목표를 인식시키고 활동절차를 안내하여 목표 달성을 도울 수 있도록 하였다. 매 회기 활동이 끝나면 개인적으로 경험한 것이나, 자신에 대해 느낀 점을 경험보고서에 기록하고 발표를 통해 서로의 생각을 나눌 수 있도록 하였다.
셋째, 프로그램의 평가 단계이다. 평가는 프로그램을 실시한 후 목표와 연관지어 실행 효과와 적절성의 여부, 계획대로 진행되었는지 등 다양한 측면에서 실시해야 한다. 따라서 본 연구는 개발한 학교상담 프로그램 목표 중 10개를 선정하였다. 서울시 광진구에 소재한 고등학교 1학년 1개 학급 학생들을 대상으로 2003년 8월 22일부터 9월 29일 까지 창의적 재량활동 시간과 학급회의 시간을 이용하여 실험 운영하였다. 실험 운영 후 프로그램 평가를 위하여 활동 내용에 대한 만족도 검사를 실시하였다.
후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 종합 학교상담의 목적에 맞는 각 학교 급별, 학년별 학교상담 프로그램의 개발과 실행이 필요하다. 국가수준의 학교상담 목표 설정은 학교상담의 방향을 결정하는 것으로서 국가수준의 목표를 근간으로 하여 학교 급별, 학년별 학교상담 프로그램의 개발이 용이할 것이다. 학교상담은 변화하는 세계에서 학생들이 여러 가지 삶의 문제에 직면했을 때 효과적으로 해결하여 자주적이고 자율적인 인간이 되도록 도와주는 과정이다. 이러한 목적을 효율적으로 달성하기 위해서는 전문적인 학생상담에 대한 교육 과정을 이수한 교사들이 전문상담 교사로서 활동할 수 있는 제도적인 뒷받침이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

High school students have difficulties on transitional period and many kinds of academic, career, interpersonal, intersexual conflicts. The systematic school counseling program is much needed because there is no integral school counseling program which prevent maladjustment of high school students and minimize the problems.
The purpose of this study was to develop school counseling program for a year which can help students' growth and apply to Creative Free Activity time.
The study was involved in following three steps.
First, the objective of the program was set. It was maintained through needs assessment with students, parents and teachers. For this educational and subject objectives of the 7th educational curriculum were analyzed. National level school counseling objectives were based on ASCA(American School Counselor Association)'s. And the developmental task of high school students' were classified on the characteristics of physical, psycho-social and cognitive development. Next, to identify the validity of school counseling program textbooks were analyzed.
Second, the content of the program was chosen for the purpose of achievement of specified school counseling objective. It was contained 30 activity plans for teachers and students. At the end of each session, experiences and feelings were reported.
Third, the evaluation of the program was made. Each 10 activity in the whole 30 was chosen for experiments. After this, self-sufficiency test and opinions on one's changes were made.
The recommendations for the next study are as the following. It needs the development and implementation of each school or grade level program consistent with the purpose of integral school counseling. School counseling is a helpful process for students to be independent and voluntary. For this, the system which professional counseling teachers can do their works efficiently is needed.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅳ
• 부록목차 = ⅴ
• 논문요약 = ⅶ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 연구 방법 = 5
• 4. 용어의 정의 = 5
• 5. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 고찰 = 9
• 1. 학교상담 = 9
• 2. 종합 학교상담 = 14
• 3. 청소년기의 특징과 발달과업 = 32
• 4. 창의적 재량활동 = 44
• 5. 학교상담 프로그램 개발 모형 = 46
• Ⅲ. 학교상담 프로그램의 목표 설정 = 53
• 1. 고등학교 교육목표에 나타난 학교상담 목표 = 54
• 2. 청소년기 발달과업 분석 = 60
• 3. 외국의 학교상담 = 62
• 4. 요구조사 = 65
• 5. 학교상담 프로그램 목표 = 74
• 6. 고등학교 1학년 교과서 내용 분석 = 76
• Ⅳ. 학교상담 프로그램의 내용 구성 및 실행 = 83
• 1. 프로그램의 내용 = 83
• 2. 프로그램의 활동안 = 90
• 3. 프로그램의 실행 = 92
• Ⅴ. 학교상담 프로그램의 평가 = 95
• 1. 프로그램의 실험 운영 = 95
• 2. 효과 분석 = 98
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 101
• 1. 요약 = 101
• 2. 결론 및 제언 = 104
• 참고문헌 = 109
• Abstract = 117
• 부록A