과학교사에 의해 조성되는 심리적 학습 환경에 대한 고등학생들의 인식과 과학과 관련된 태도 변화 = Highschool students' perception on psychological learing environments generated by science teachers and their attitude changes related to science

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 과학교사에 의해 조성되는 심리적 학습환경에 대한 고등학생들의 인식과 과학과 관련된 태도 변화를 알아보는 것이다. 이 연구를 위하여 서울특별시 공동학군 선지원 일반계 남자 고등학교 1학년 539명을 대상으로 과학교사에 의해 조성되는 심리적 학습환경에 대한 인식을 조사하여 교사별 특성을 분류하고, 과학과 관련된 태도 검사를 1학기 초와 2학기 초에 실시하여 변화를 조사하였다. 그리고 태도 변화가 큰 학생을 대상으로 면담을 실시하였다.
연구 결과, 통계적으로 학생들은 남교사보다 여교사를 좀더 긍정적으로 인식하고 있었고, 학생들이 인식하는 심리적 학습환경은 교사에 따라 분명한 차이가 있었다. 학생들의 인식을 바탕으로 분류한 교사특성과 과학과 관련된 태도 변화는 교사가 1개 학급만 담당할 경우에만 태도 변화가 부정적으로 나타났으며, 대부분 유의미한 상관관계가 없었다. 과학과 관련된 태도 변화가 큰 학생들과의 면담결과, 태도변화의 주된 이유는 성취도로서, 과학교사의 직접적 영향보다는 성취도를 통한 교사의 간접적 영향이 과학과 관련된 태도 변화의 원인이었으며, 학생들은 교사의 나이, 성별, 외모 등에 상관없이 기술직관의 교사상을 원하고 있었다.
따라서 고등학생들의 장래 진로선택에 중요한 역할을 담당하고 있는 과학교사들은 학습자 중심의 교육과정 실현에 노력하고, 고등학생들의 과학과 관련된 태도를 긍정적으로 변화시켜야 할 필요성이 있다. 더욱이 변화되는 교육환경 속에서 과학교육의 목표 실현을 위한 바람직한 과학교사의 모습을 찾아야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out highschool students' perception on psychological learning environments generated by science teachers and their attitude changes related to science. The subjects consist of 539 freshmen in a boys' highschool pre-applied of common school group in Seoul. The study was conducted with students' perception survey and classification of teachers' features according to the survey. The survey about science-related attitudes was also made in early 1st semester and 2nd semester, and the students showing big change were interviewed.
The results of this study revealed that statistically, students had a more positive perception of female teachers than of male ones. And according to the teachers, there were clear differences in the psychological learning environments perceived by students. As for the relation of teachers' features and students' attitude changes, there was a negative effect only when the teacher was in charge of only one class, but in most cases, there were no meaningful correlations. The interview with the students with big attitude changes indicated that the main cause of the changes was the achievement they made in class. This means that the changes happened under the indirect influence of teachers rather than direct influence, and students wanted a technically-oriented teacher image, no matter what the teachers' age, gender, or appearance.
Therefore, science teachers who play an important role in students' choice of career need to make efforts to realize the learner-centered curriculum and help change students' science-related attitude into a positive direction. Moreover, they should search for the desirable image of science teachers to achieve the objective of science education in changing the educational environment.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 표목차 = ⅸ
• 그림목차 = ⅹ
• 논문요약 = xi
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• 4. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 교사에 의한 심리적 학습환경의 세부 범주 = 5
• 2. 과학과 관련된 태도 = 8
• 3. 선행연구 고찰 = 11
• Ⅲ. 연구 방법 = 15
• 1. 연구 절차 = 15
• 2. 연구 대상 및 시기 = 17
• 3. 검사 도구 = 18
• 4. 자료의 분석 및 처리 방법 = 21
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 22
• 1. 심리적 학습환경에 대한 고등학생들의 인식 = 22
• 2. 과학교사의 특성과 고등학생들의 과학과 관련된 태도 변화의 관계 = 32
• 3. 심리적 학습환경과 과학과 관련된 태도 변화의 관계 = 38
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 = 47
• 1. 요약 = 47
• 2. 결론 = 48
• 3. 제언 = 49
• 참고문헌 = 51
• ABSTRACT = 54
• 부록 = 56