학점은행제 학습자의 학습참여실태와 만족도에 관한 연구 = Study on People's Satisfaction with Participation in Credit Bank System

국문 초록 (Abstract)

1998년 3월 시작된 학점은행제는 평생교육 부문을 활성화 함으로써 개인에게 학습을 통한 자아실현의 기회를 제공함에 있다. 본 연구는 학점은행제도를 통해 학습하고 있는 성인층을 대상으로 조사하였다.
첫째, 학점은행제도의 필요성과 학점은행제도의 운영 현황 및 각 기관들의 역할은 무엇인가?
둘째, 대상층으로 하고 있는 성인들은 어떤 동기로 학습하고 있는가?
셋째, 최근 OECD와 UNESCO에서의 평생교육에 대한 논의와 선진국에서 자격제도을 중요시 하는 이유는 무엇인가?
넷째, 학습자들이 상담하고자 하는 내용은 무엇이며, 주로 이용하는 방법은 무엇인가?
다섯째, 학습자들은 학점은행제도에 대하여 얼마나 만족하고 있는가?
본 연구는 주로 교육인적자원부의 자료와 학국교육개발원에서 발행한 내부자료를 토대로 수집 분석하여 활용하였으며 학점은행제를 학습하고 있는 성인들을 대상으로 설문지 300부를 직접 찾아 배포하였다. 수집된 자료의 분석은 모두 전산처리하여 통계적 분석방법으로 빈도와 백분위로 계산하고 SPSS Package를 이용하여 교차분석(X^(2) 검정)과 t-test, ANOVA분석을 적용하였다.
본 연구의 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 성인학습자들은 학점은행제도에 관하여 자유롭게 학습할 수 있다는 점과 공평하게 인정받을 수 있다는 점에서 긍정적이었다.
둘째, 많은 학습자들이 실생활(직업)과 연계하여 학습하고 있다는 점에서 만족하고 있었다.
셋째, 학습자 교육활동을 위해서 교육시설의 개선과 학점인정과 학위수여까지 자세한 상담을 원하였다.
넷째, 원격교육이나 사이버 강의 등 인터넷 매체를 이용하는 학습을 선호하였다.
다섯째, 학위를 취득함과 동시에 사회적으로 인정을 받으면서 자신의 학습 발전에 충족하고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The credit bank system was founded in Mar. 1998 in order to provide opportunities of self-realization through study to the individuals by activating the lifetime education that had been neglected. In this study, questionnaires were used to analyze age group of adults who study through the credit bank system, number of people who have acquired degrees through the credit bank system, and their satisfaction with the credit bank system.
First, what are necessity of the credit bank system, status of the system, and role of each organization?
Second, why do the people study through the credit bank system?
Third, why do OECD and UNESCO discuss about the lifetime education? And why do advanced countries emphasize certificates?
Fourth, what would the learners like to consult and how do they use the credit bank system?
Fifth, how are the learners satisfied with the credit bank system?
For the study, the data from the Ministry of Education ＆ Human Resources and the Korean Educational Development Institute was collected and analyzed. 300 questionnaires were distributed to the people who were studying through the credit bank system. The analysis of the collected data was computerized and for the statistical analysis, chi-square analysis, t-test, and ANOVA were applied using SPSS Package.
Major findings are as follows ;
First, the learners showed positive reaction on the fact that they can study freely and they can be recognized fairly with the credit bank system.
Second, many learners were satisfied with the fact that they can study while living their lives(job).
Third, most of the learners wanted improvement in the education facilities for educational activities, and consultation of credit recognition and conferment of degree.
Fourth, the learners preferred lessons that use internet media such as remote education and cyber lecture.
Fifth, the learners wanted to acquire degrees and the social recognition while developing their knowledge through the credit bank system.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 문제의 제기 = 1
• B. 연구의 필요성 및 목적 = 3
• C. 연구의 가설 = 5
• D. 연구의 제한점 = 6
• E. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• A. 자격제도와 자기주도적 학습 = 8
• 1. OECD 국가의 국가자격제도 중요성 강조 = 10
• 2. 성인학습자의 동기화 = 12
• 3. 자기주도적 학습 = 13
• B. 학점은행제의 현황과 운영 구조 = 16
• 1. 학점은행제 운영 유관기관의 역할 = 16
• 2. 평가인정 절차 = 17
• 3. 학점 취득 방법 = 18
• 4. 학점인정 = 19
• 5. 인정가능한 학점원 및 학점인정 기준 = 21
• 6. 학위수여 = 25
• 7. 평가인정 교육훈련기관 및 학습과목 증대 = 28
• (1) 교육훈련기관 학습자의 증대 = 30
• (2) 학습자 및 학위수여자의 양적 성장 = 33
• C. 학점은행제 상담 내용 분석 = 44
• D. 학점은행제를 통한 학습자의 진학현황 분석 = 46
• Ⅲ. 연구방범 및 절차 = 49
• A. 연구의 대상 = 49
• B. 자료분석 방법 = 49
• Ⅳ. 연구결과의 분석 및 해석 = 51
• A. 학점은행제에 대한 인식 = 52
• B. 수강교육에 대한 만족도 = 72
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 82
• A. 요약 = 82
• B.결론 = 82
• 참고문헌 = 85
• 학점은행제에 관한 학습자 만족도 조사 설문지 = 87
• ABSTRACT = 91