가정배경이 학력획득에 미치는 영향에서 가정내 사회적 자본의 영향과 역할 = (The) Effect and Intervening Role of Familial Social Capital in Educational Attainment

국문 초록 (Abstract)

가정배경이 학력획득에 영향을 미친다는 사실은 선행 연구들에 의해 밝혀진 것과 같이 재론의 여지가 없는 사실이다. 그러나 부모의 학력, 직업 등으로 나타는 인적 자본과 재산, 소득 등 가정의 경제적 자본이 자녀의 학력획득에 미치는 과정에 대해서는 가정적이고 함축적이었으며 그 과정에 대한 명확한 검토는 없었다. 이러한 가운데 부모의 인적 자본과 경제적 자본의 영향력이 부모와 자녀와의 관계를 통해 전달된다고 보는 Coleman의 가정내 사회적 자본 개념은 학력획득에 대한 가정배경의 영향력 전달의 과정을 설명하는 단초를 제공한다.
이 연구는 고등학교 졸업 후 대학 진학단계에서 학생들의 학력획득에 영향을 미치는 가정배경 요인 가운데 가정내 사회적 자본에 주목하여 그것의 영향과 역할을 실증하고자 한 것이다. 사회적 자본에 대한 논의는 여러 가지 방향에서 폭넓게 진행되고 있으나 교육문제와 관련하여 이 연구는 콜만(Coleman)의 이론적 틀을 바탕으로 사회적 자본의 개념을 규정하였다. 가정내 사회적 자본의 영향과 역할을 실증하는 것은 부모의 인적 자본과 가정의 경제적 자본의 영향력이 학생 개인의 학력획득에 미치는 과정적 측면을 드러낸다는 점에서 의미 있는 것이라 할 수 있다.
이에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1. 가정내 사회적 자본은 가정의 인적 자본, 경제적 자본과는 독립적으로 학력획득에 영향을 미치는가?
2. 가정내 사회적 자본은 학력획득 과정에서 가정의 인적 자본과 경제적 자본의 영향력을 매개하는가?
이 연구는 한국노동패널 1차년도(1998년)부터 4차년도(2001년)자료를 사용하였으며 이 기간동안 고등학교를 졸업한 자와 그 부모를 분석대상으로 추출하여 총 734명의 연구대상을 분석하였다.
부모의 인적 자본과 가정의 경제적 자본 지표로는 부모의 학력, 직업, 가정의 소득, 주택가치를 추출하여 사용하였다. 사회적 자본 지표로는 가족의 구성, 가사전담 부모 유무, 가족의 종교일치, 가족구성원의 가족관계 만족도를 사용하였다. 최종적인 학력획득은 미진학, 전문대학, 지방소재 4년제대학, 서울소재 4년제 대학으로 학력획득을 구분한 대학진학여부와, 조사 대상의 입학 대학을 입학가능 점수를 기준으로 구분한 총 30등급의 학력획득점수를 사용하였다.
연구문제에 대한 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 가정내 사회적 자본은 부모의 인적 자본, 가정의 경제적 자본과 관련성을 갖고 있음이 확인되었다.
둘째, 가정내 사회적 자본에 따라 학력획득에 차이가 있음이 확인되었다. 부모구성에 따라 대학진학여부와 학력획득에 차이가 나타났다.
셋째, 가족관계 만족도는 가정내 사회적 자본으로서 부모의 인적 자본과 가정의 경제적 자본을 통제한 후에도 그 영향력을 발휘하며, 부모의 인적 자본과 가정의 경제적 자본을 매개하는 것으로 확인되었다. 가족관계 만족도는 대학진학과 학력획득에 있어 사회적 자본의 독립적인 영향력과 의미를 보여준다. 가족관계 만족도는 학력획득에 대해 독립적인 설명력을 지니며, 모든 변인의 통제 후에도 가정 소득이상의 독립적인 영향력을 보였다. 또한 가족관계 만족도의 추가 투입 이후 부모의 학력, 가정의 소득, 주택가치의 영향력이 감소하는 결과를 통해 부모의 인적 자본, 가정의 경제적 자본의 영향력을 매개하고 있음이 확인되었다.
연구결과 고등학교 졸업후 대학진학 단계에서 가정내 사회적 자본은 각각 학력획득에 영향을 미치고 있었다. 그러나 가정내 사회적 자본은 부모의 인적 자본, 가정의 경제적 자본과 밀접한 관계에 있어 이것을 통제했을 때에는 가족관계 만족도만이 학력획득에 독립적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 또한 가족관계 만족도는 가정내 사회적 자본으로서 학력획득에 대한 부모의 인적 자본과 가정의 경제적 자본의 영향력을 매개하고 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 시간의 양적 투자보다는 관계의 질적 측면이 더욱 중요함을 나타내 주는 것이다.
이 연구에서는 사회적 자본과 관련한 직접적인 척도를 포함시키지 못했다는 제한점을 가지고 있다. 시간과 관심의 투자를 촉진시킬 만한 변인을 통해 그 정도를 파악했다고 하더라도 그 시간과 관심의 투자가 무엇인지 확인되지 못했다는 점에서 논의의 한계점을 보이고 있다. 그러나 가정내 사회적 자본이 부모와 자녀사이의 관계에 존재하고 그 친밀도를 통해 작용하는 것이라고 할 때, 연구에서 자녀가 느끼는 가족관계 만족도가 드러낸 사회적 자본의 영향력과 역할은 부모의 인적 자본, 가정의 경제적 자본과 동등한 의미로서 가정내 사회적 자본을 나타내 준 것일 뿐 아니라 사회적 자본의 중요성을 보여주고 있는 것이라 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 8
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• A. 가정배경과 교육성취 11
• 1. 가정배경 변인 12
• 2. 교육성취 13
• B. 가정배경의 영향과 사회적 자본 15
• 1. 사회적 자본의 개념 15
• 2. 인적 자본, 경제적 자본의 영향과 가정내 사회적 자본 19
• 3. 가정내 사회적 자본의 측정 24
• Ⅲ. 연구문제와 방법 27
• A. 연구문제 27
• B. 자료와 분석대상 28
• 1. 자 료 28
• 2. 분석대상 28
• C. 연구모형과 방법 32
• 1. 연구모형 32
• 2. 변인의 조작적 정의와 구성 33
• 3. 분석방법 40
• D. 연구의 제한점 41
• Ⅳ. 분석과 논의 42
• A. 가정내 사회적 자본과 부모의 인적 자본, 경제적 자본의 관계 42
• B. 가정내 사회적 자본과 학력획득의 관계 53
• C. 학력획득에서 가정내 사회적 자본의 영향 61
• Ⅴ. 결 론 71
• A. 요약과 결론 71
• B. 제 언 76
• 참고문헌 80
• 국문초록 85
• ABSTRACT 87