초등학생의 환경에 대한 의식 조사 연구 : 도시ㆍ농촌지역의 비교를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

효과적인 환경 교육을 위해 환경에 대한 아동들의 지식, 태도, 실천 수준 정도를 파악하여 이를 바탕으로 적절한 교육 계획 수립과 계획에 따른 교육 활동 전개가 이루어져야 할 것이다.
이에 본 연구는 농촌과 도시 지역의 초등학생들의 환경에 대한 피해 경험 및 인지도, 환경 문제에 대한 의식, 환경 교육 실태, 환경 실천 경험을 조사하여 지역 특성에 맞는 환경 교육을 실시할 수 있는 학습의 기초적 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다.
본 연구는 설문지를 통해 이루어졌으며, 설문지의 내용은 초등학생의 환경 피해 경험 및 인지도, 환경문제에 대한 의식, 환경 교육 실태, 환경 보호 실천 경험을 알 수 있도록 구성되어있다. 그에 따른 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 환경 피해 경험 및 인지도에 대한 응답 결과 도시 학생과 공동주택 학생이 농촌 학생과 단독주택 학생보다 환경오염 피해 경험이 많았으며 이는 도시가 농촌보다 환경 오염이 심하다는 사실을 확인해 준다. 5학년이 6학년보다 환경에 대한 관심이 높았으며 이는 학년이 올라갈수록 환경에 관심을 갖고 적극적인 환경 태도를 가질 수 있는 교육 방법과 내용 선정을 해야할 것이다. 6학년 학생과 공동주택 학생이 5학년 학생과 단독주택 학생보다 우리나라 환경 문제가 심각하다고 생각하였으며, 도시 학생과 여학생과 공동주택 학생이 농촌 학생과 남학생과 단독주택 학생보다 고장의 환경 문제가 심각하다고 생각하였다. 이는 도시 지역 환경 문제가 더 심각하다는 사실을 확인해준다. 우리나라의 심각한 환경 문제는 공기오염으로 나타났으며, 고장의 환경 문제로 도시의 경우 공기오염으로 나타났고 농촌의 경우 고약한 냄새?쓰레기?공장폐기물 순으로 나타났다. 이는 환경 지역화 교육 내용에 시사점을 제시한다.
둘째, 환경 문제에 대한 의식의 응답 결과 수확량을 늘리기 위해 농약을 사용해서는 안된다고 응답한 학생이 60.0%나 되어 환경 오염에 대해 반대 의식이 높은 것으로 나타났다. 산업 폐수를 보내는 공장의 제품은 품질이 좋아도 사지 말아야 한다는 응답이 30.5%, 그렇지 않다는 응답이 30.5%로 중립적 태도를 보였다. 지역의 발전을 위해 환경을 파괴해서는 안된다고 응답한 학생이 80.5%나 되어 높은 환경 의식을 보여주었다. 환경 문제를 과학 기술로 해결할 수 없다는 학생이 41.5%로 나타나 과학 기술의 한계를 인정하는 태도를 보였다. 도시 학생이 농촌 학생보다 환경 보전의 필요성을 더 느끼고 있었다. 이는 환경 오염이 심한 도시 학생이 환경 보전의 필요성도 더 느끼고 있음을 알 수 있다.
셋째, 환경 교육 실태에 대한 응답 결과 공동 주택 학생이 단독주택 학생보다 환경 행사에 참여한 경험이 높았으며 환경을 공부한 자료로 선생님의 설명으로 나타나 다양한 교수 매체의 활용이 필요함을 시사한다. 농촌 학생이 도시 학생보다 환경 문제에 관한 현장학습을 다녀온 경험이 높았다. 환경 보전에 관한 내용이 가장 많이 들어 있는 교과는 사회로 나타났으며 5학년 학생이 6학년 학생보다 환경 보전 교육을 받은 후 생각이나 태도가 더 많이 바뀌었고 더 많이 실천하는 것으로 나타났다. 이는 학년이 올라갈수록 태도와 관련된 의식 교육에 중점을 두어야함을 시사한다. 도시 학생이 농촌 학생보다 환경 관련 과목의 신설이 필요하다고 생각하는 것으로 나타났다. 이는 환경 문제가 심한 도시 학생이 환경 관련 과목의 신설을 원하고 있음을 알 수 있다.
넷째, 환경 보전 실천 경험에 대한 응답 결과 도시 학생이 농촌 학생보다 음식물 쓰레기를 남기지 않으며 쓰레기 분리수거를 잘하는 것으로 나타났다. 1회용품을 사용하지 않는 학생이 40%로 나타나 1회용품 사용을 자제해야한다는 의식은 가지고 있으나 실천력이 부족함을 알 수 있다. 여학생이 남학생보다 물절약을 잘하는 것으로 나타났다. 공동주택 학생이 단독주택 학생보다 바꿔쓰기를 잘하는 것으로 나타났다. 5학년 학생이 6학년 학생보다 거리의 쓰레기를 잘 줍는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to offer basic data for developing environmental programs of education according to regional circumstance. Questionnaire for the study included the environment damaging experience, the attitude of environment preservation and the environment preservation practice domains.
The results can be summarized as follows;
Frist, students in urban area than those in rural one and those lived in apartment houses than those lived in independent houses had damaged more experience by environment. From this result, the environment of urban area was polluted more seriously than that of rural one.
The 5th grade than the 6th grade was highly concerned about environment.
The 6th grade and students lived in apartment houses than the 5th grade and those lived in independent houses thought more seriously the environment problems. From this result, the fact showed that the urban environment problem was very seriously was showed.
The worst environment problem that thought by elementary school students was an air pollution. The research results of each district environment problem were the air pollution in urban area and the stinking smell, the waste and the industrial waste in rural area.
Second, the environment consciousness about environment pollution was very highly. The 60% of students responded agricultural chemicals should be avoided for good harvest and the 80% of students responded 'No more environment disruption to develop each area'. But the question of 'A factory threw out industrial waste water, but the productions made in it were very good, then you would buy its productions?' showed neutral attitude
Also the students lived in urban area felt keenly the necessity of environment preservation than those in rural
Third, the result on the actual condition of environmental education showed that the students lived in apartment houses had more chances to study environmental education than those in independent houses.
The main material was teacher's lecture. So more various teaching-materials are needed
Student in rural area had more wide experience to have field studies than those in urban one.
Forth the result of environment preservation practice showed urban students than rural students put in more practice in reducing waste and recycling
The 40% of students didn't use one-time-supplies. It meant students had consciousness to control using one-time-supplies, but they were out of the power of practice.
Female students than male students economized using water. Students in apartment houses than those in independent houses traded articles for another. Younger students are more consider of picking waste up in the street.
It is concluded that Elementary students in Korea had highly the environment consciousness. And environmental education in school was doing well. Such a result suggested environmental education's course and curriculum be reflected regional gap between urban and rural area.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = 1
• 목차 = 1
• 표목차 = 3
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 2
• Ⅱ. 이론적 배경 = 3
• 1. 환경 문제 = 3
• 가. 환경 문제의 원인 = 3
• 나. 도시와 농촌 환경 문제 = 6
• 2. 환경 교육 = 9
• 가. 환경 교육의 개념과 목적 = 9
• 나. 우리나라 환경 교육의 역사 = 11
• 다. 환경 교육의 내용 = 14
• 3. 환경 보존 의식과 실천 = 23
• 가. 환경 보전의식 = 23
• 나. 환경 보전 실천 = 24
• 4. 선행 연구 = 25
• Ⅲ. 연구 방법과 절차 = 27
• 1. 연구 대상 및 시기 = 27
• 2. 조사 도구 = 28
• 3. 연구 절차 및 자료 분석 = 30
• Ⅳ. 결과 분석 = 31
• 1. 환경 피해 경험 = 32
• 2. 환경 보전 의식 = 36
• 3. 환경 교육 실태 = 41
• 4. 환경 보전 실천 = 49
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 55
• 1. 결론 = 56
• 2. 제언 = 60
• 참고문헌 = 61
• 부록 환경관련 실태에 대한 조사 설문지 = 63
• ABSTRACT = 68