보조교사를 활용하는 통합학급의 교사와 아동의 인식 연구 = Study on Recognition and Attitude of Teachers and Peers in Inclusive Classes with Facilitators

국문 초록 (Abstract)

장애아동의 성공적인 통합교육을 위해 보조교사를 활용하는 방안이 논의되고 있으며, 실제 보조교사를 활용하는 통합학급이 늘어나고 있다. 그러나 보조교사와 관련한 구체적인 선행연구가 미비한 실정이며 보조교사가 학급에 입실하여 장애아동에게 도움을 주기 위해서는 통합학급 교사의 적극적인 지원과 일반아동의 장애아동에 대한 이해가 필요하다. 따라서 본 연구에서는 현재 일부 보조교사를 활용하는 통합학급을 조사하고, 보조교사를 활용하는 통합교육에 대한 교사의 인식과 일반아동의 장애아동에 대한 수용태도를 알아보았다.
설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 보조교사를 활용하는 통합교육 활동에 대한 통합학급 교사의 변인(연령, 보조교사를 활용하는 통합학급 경험 유무, 통합학급 희망여부)에 따른 인식은 어떠한가?
둘째, 통합학급 일반아동의 성별, 학년, 보조교사를 활용하는 통합학급 경험유무 따른 장애아동에 대한 수용태도는 어떠한가?
본 연구는 서울지역에서 보조교사를 활용하는 초등학교 통합학급을 조사하여 통합학급 담임교사 30명과 일반아동 450명을 대상으로 하였다. 측정도구는 본 연구자가 작성한 교사용설문지와 장태동(2000)이 사용한 수용태도에 관한 아동용 설문지를 사용하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 보조교사를 활용하는 통합교육 활동에 대한 통합학급 교사의 인식은 최고점수 5점중 4.04로 전체적으로 긍정적이었다. 성별에 따른 반응에서는 교육경력이 많은 40,50대교사가 20,30대교사보다 긍정적인 반응을 보였다. 즉, 교육 경험이 많은 교사들이 보조교사 활용에 대해 수용적임을 볼 수 있다. 보조교사를 활용하는 통합학급 경험유무와, 통합학급 희망여부에 따른 인식에서는 차이를 보이지 않았다.
둘째, 일반아동의 장애아동에 대한 수용태도는 여학생이 남학생보다 긍정적인 반응을 보였고, 학년의 따른 수용태도에서는 저학년에서 고학년으로 갈수록 장애아동에 대한 부정적인 수용태도를 보였다. 즉, 고학년일수록 또래 장애아동과 함께 교제, 생활, 학습하는데 기피함을 알 수 있었다.
보조교사를 활용하는 통합학급 경험유무에 따른 수용태도에서는 보조교사를 활용하는 통합학급에서 공부한 경험이 있는 아동이 그렇지 않은 아동보다 장애아동에 대해 수용적이었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Inclusive classes with facilitators for inclusion of exceptional children is being discussed and the number of inclusive classes with facilitators are increasing. However, specific study concerning facilitator is at very low level, and to give actual help to disabled children, full support from the inclusive classes teachers and accepting of the general children toward the exceptional children is required. Therefore, this study research some present inclusive classes with facilitators, and the recognition of teachers on inclusion education with facilitator, and attitude of general children toward exceptional children.
The following research odjectives are generated for this study.
First, how is the recognition of teachers on inclusion with facilitator? (age, having or not having experience of inclusive classes with facilitator, wanting or not wanting inclusive classes)
Second, how is the accepting attitudes of general children, among the sexes, grades, having experience or not having experience inclusive classes with facilitator?
This research is based on 30 inclusive classes teachers and 450 general children in elementary school with inclusive classes in Seoul area. Measuring tools were questionnaire for teachers that I made and Jang Tae Dong(2000) used for accepting attitude.
To draw conclusion from this study is as following.
First, overall scores of inclusive classes teachers was average 4.04 out of 5 which was a positive outcome. Among the age, teachers in 40s and 50s gave and much more positive response than those in their 20s or 30s. The experience of having or not inclusive classes with facilitators and whether or not the desire for inclusive classes was not showing difference.
Second, female students showed much more positive attitude toward exceptional children than male students, and upper grade students showed more negative response than lower grade students.
Children with experience of having studied in inclusive classes with facilitator showed much more positive response than who didn't, and this significantly in ststistics as well.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• 표 목차 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 통합교육의 개념 = 6
• 2. 통합교육의 효과 = 8
• 3. 통합교육에 대한 교사의 태도 = 10
• 4. 보조교사의 정의 및 역할 = 14
• 5. 일반아동의 장애아동에 대한 수용태도 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 23
• 1. 연구대상 = 23
• 2. 조사도구 = 25
• 3. 연구절차 = 27
• Ⅳ. 연구결과 = 28
• 1. 통합학급 교사의 인식 = 28
• 1)연령에 따른 인식 = 28
• 2)통합학급 경험유무에 따른 인식 = 29
• 3)통합학급 희망여부에 따른 인식 = 30
• 2. 일반아동의 수용태도 = 32
• 1)성별에 따른 수용태도 = 32
• 2)학년에 따른 수용태도 = 36
• 3)경험유무에 따른 수용태도 = 40
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 45
• 참고문헌 = 50
• 부록 1 보조교사를 활용하는 통합교육 활동에 대한 선생님의 의견조사서(통합학급 담임교사용) = 56
• 부록 2 통합학급 일반아동의 의견조사서(아동용) = 61
• 부록 3 통합학급 교사의 인식점수 = 63
• ABSTRACT = 64