무용/동작치료가 정신지체인의 정서표현 및 사회성에 미치는 효과 = (The) Effect of Dance/Movement Therapy on Emotional Expression and Sociability of People with Mental Retardation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 무용/동작치료가 정신지체인의 정서표현 및 사회성에 미치는 효과를 보기 위한 논문으로 연구자는 서울소재 사회복지회 정신지체인 주간보호시설에서 무용/동작치료 프로그램을 2003년 1월 3일부터 4월 4일가지 매주 1회씩 14주간 총 14회기를 실시하였다.
본 연구를 위한 대상은 주간보호시설의 22세에서 42세 사이의 정신지체 1급 3명, 정신지체 2급 4명, 정신지체 3급 3명으로 남녀 정신지체인 10명으로 선정하였다. 본 연구의 방법으로 정신지체 2급과 3급(IQ 45-70)에 해당되는 6명의 대상에게는 1982년에 개발된 Miller와 Sullivan의 사회성과 정서표현 특성 검사를 통해 무용/동작치료 프로그램 실시 사전/사후 점수의 차이비교와 무용/동작치료 관찰기록을 실시하였다. 또한 정신지체 1급(IQ 34)에 해당되는 대상 3명과 자폐증을 동반한 정신지체 2급의 대상 1명에게는 무용/동작치료 관찰기록으로 연구를 실시하였다. 정서표현과 사회성 증진을 목적으로 실시한 무용/동작치료 프로그램을 단계별 과제에 맞추어 총 14회기로 사회성발달단계와 정서표현발달단계로 나누어 진행하였으며, 한 회기 프로그램은 50분으로 5단계로 나누었으며, Warm-up - Release - Development of theme - Centering - Closure의 구조로 진행하였다.
연구결과 무용/동작치료 프로그램을 실시에 따른 설문지 사전/사후 점수의 차이비교는 정서표현과 사회성으로 나누어 검증하였는데 정서표현의 경우 6명의 대상 중 2명이 무용/동작치료 프로그램 실시에 대한 사전/사후검사의 점수가 동일하게 나왔고, 다른 4명의 그룹 참여자는 최저 1점에서 최고 3점까지 점수가 증가되었다. 사회성의 경우도 그룹 참여자 2명이 사전/사후 설문지 검사의 점수가 동일하게 나왔고 다른 그룹 참여자 4명은 최저 1점에서 최고 4점까지 증가되어 정서표현과 사회성이 증대되었다.
회기별 사례분석을 살펴보면 사회성발달단계의 무용/동작치료 프로그램이 진행되자 그룹 참여자들은 적극적인 참여와 신체에 대한 인식이 되어가면서 자신의 움직임과 타인과의 관계를 형성했으며 전체적인 그룹의 역동성을 찾아 볼 수 있었다. 또한 정서표현발단단계에서는 이전 단계인 사회성발달단계에서 익숙해진 움직임과 상호간의 관계성 때문에 감정에 대한 표현이나 자신의 긍정적 모습을 나타냄을 알 수 있었다. 사회성 발달 단계를 통해서 그룹의 신뢰감, 상호작용, 움직임을 통한 리더십을 경험함으로서 자신을 인식하고 타인에 대한 배려와 관심에 대한 변화가 생겼으며, 이를 바탕으로 정서표현발달단계에서는 감정의 인식, 자신의 긍정적 모습, 미래의 가능성에 대한 정서표현을 할 수 있게 되었다.
따라서, 본 연구를 통해서 신ㅊ의 움직임을 심리치료도구로 사용하는 무용/동작치료가 정신지체인의 정서표현과 사회성의 발달을 증대시키는데 효과적임을 알 수 있었고, 무용/동작치료를 실제적 임상에 적용함으로서 정신지체인들의 정서표현과 사회성에 큰 도움을 줄 것으로 사료되는 바이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has been conducted in an attempt to measure the effect of dance/movement therapy on the emotional expression and sociality of people with mental retardation and for the purpose, dance/movement therapy programs had been run for 14 weeks, once a week, from Jan. 3 to Apr. 4, 2003 at day caring centers for mentally retarded persons in Seoul.
This study has been conducted for 10 male and female mentally retarded persons at day caring centers, including 3 persons with grade 1 mental retardation, 4 persons with grade 2 and 3 persons with grade 3 of the ages between 22 and 42. For the six persons with grade 2 and 3 mental retardation (IQ 45-70), scores that they had got at the sociality and emotional expression property test developed by Miller and Sullivan in 1982 conducted before and after the implementation of dance/movement therapy program were compared in addition to the observance and record of the progress of dance/movement therapy. For 3 persons with grade 1 mental retardation(IQ 34) and a person with
grade 2 mental retardation along with autism, developments by the progress of dance/movement therapy were observed and recorded. Dance/movement therapy program consisting of total 14 sessions organized in accordance with assignments by steps had been conducted divided in the steps for social development and the steps for emotional expression development, and a session program lasting 50 minutes was divided into five steps of Warm-up - Release - Development of theme - Centering - Closure.
In the comparison of questionnaire scores before and after the implementation of dance/movement program that was conducted divided into emotional expression and sociality, 2 persons among the six subject persons showed the same scores before and after the program implementation, while the remaining four persons recorded increased scores from 1 to 3 in emotional expression. In the sociality test, 2 persons among the six subject persons showed the same scores before and after the program implementation, while the remaining four persons recorded increased scores from 1 to 4, which proves that their emotional expression and sociality had been improved by the implementation of the program.
Observance of developments according to the progress of the program showed that with the beginning of the dance/movement program for sociality development, participators positively expressed their desire to participate and formed relations with others as their awareness of their bodies grew, thus making the whole group dynamic. In the step for emotional expression development, participators were familiar with expressing their emotion and positive attitude within the program thanks to the movements and mutual relations they had acquired at the step for sociality development. Experience of the participators with the trust in the group, interaction and leadership at the step for the sociality development enabled the participators to recognize themselves and caused changes to their caring and concerns for others, and based on the development, they could be aware of their own emotions and positive attitude, and emotionally express their future possibility.
In conclusion, this study proved that dance/movement therapy that uses physical movements as psychological therapy tools was effective in improving emotional expression and sociality of the mentally retarded persons, and in the context, clinical application of dance/movement therapy is expected to help mentally retarded persons with emotional expression and sociality.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 정신지체의 정의 및 원인 = 6
• 2. 정신지체의 정서 및 사회적 특성 = 10
• 3. 무용/동작치료의 특성 = 12
• 4. 무용/동작치료와 정신지체 = 19
• Ⅲ. 연구방법 = 23
• 1. 연구대상 및 기간 = 23
• 2. 프로그램 구성 = 23
• 3. 측정도구 = 24
• Ⅳ. 무용/동작치료 프로그램 = 26
• 1. 프로그램의 목표 = 26
• 2. 프로그램의 단계 = 27
• Ⅴ. 연구결과 = 30
• 1. 프로그램 실시 전/후 차이비교 = 30
• 2. 무용/동작치료 관찰 기록 = 34
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 49
• 참고문헌 = 52
• 부록1. 설문지 = 55
• 부록2. 프로그램 각 회기별 사례분석 = 57
• ABSTRACT = 80