또래상담 프로그램이 또래상담자의 교우관계와 자아개념에 미치는 효과 = (The) Effects of Peer Counseling Program on Peer Relations and Self-concepts of the Peer counselors

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 또래상담 프로그램이 초등학교 6학년 또래상담자의 교우관계와 자아개념에 미치는 효과를 밝히는데 그 목적이 있다.
본 연구에서 설정한 연구가설은 다음과 같다.
가설 1. 또래상담 훈련집단은 통제집단보다 교우관계 하위영역인 친구의 유무와 신뢰도, 교제의 지속성, 친구간의 적응 및 친구간의 공동활동 영역에서 점수가 향상될 것이며, 그 훈련효과는 10주 후까지 지속될 것이다.
가설 2. 또래상담 훈련집단은 통제집단보다 자아개념 하위영역 중 일반적 자아 개념, 학문적 자아개념 및 정의적 자아개념 점수가 더 증가될 것이며, 그 훈련 효과는 10주 후까지 지속될 것이다.
연구의 대상은 H초등학교 6학년 아동 12명을 또래상담 훈련집단에 배정하고, G초등학교 아동 12명을 통제집단으로 구성하였다.
본 연구에서 적용한 또래상담훈련 프로그램은 한국청소년 상담원(1994∼1998)이 개발한 프로그램을 본 연구에 필요한 부분만 발췌하여 기초과정과 심화과정으로 재구성하여 총 12회기로 구성하였다.
교우관계 개선 여부를 알아보기 위한 검사도구는 김형태(1989)가 제작한 검사지를 사용하였고, 자아개념을 검사하기 위한 도구는 송인섭(1989)이 제작한 자아개념 검사지를 사용하였다.
또래상담훈련 프로그램이 교우관계와 자아개념에 미치는 효과를 분석하기 위해 집단 2(훈련집단, 통제집단)×검사시기(3)(사전·사후·지속검사)의 이요인 혼합설계를 적용하였다. 집단은 피험자간 변인, 검사시기는 피험자내 변인이고, 두 집단의 사전검사와 사후검사, 지속검사 점수를 변량분석(ANOVA)하였다.
본 연구의 결과와 논의를 통해 도출한 결론은 다음과 같다.
첫째, 또래상담 프로그램은 교우관계 하위영역 중 친구간의 적응영역 점수를 훈련 직후와 10주 후의 지속검사에서 증가시켰으므로, 본 훈련은 초등학교 아동의 친구간의 적응에 효과적이며 적용가치가 있다.
둘째, 또래상담 프로그램은 교우관계의 하위영역 중 친구의 유무와 신뢰도 점수를 훈련 직후에는 유의미하게 증가시켰으나, 10주 후의 지속검사에서는 유의미한 증가가 없는 것으로 나타났다.
셋째, 또래상담 프로그램은 교제의 지속성과 친구간의 공동활동 점수를 훈련 직후뿐만 아니라, 10주 후의 지속검사에서도 증가시키지 않은 것으로 나타났다.
넷째, 또래상담 프로그램은 자아개념의 하위영역인 일반적 자아개념과 정의적 자아개념을 개선시키는데 효과적이다. 10주 후에 실시한 지속검사에서도 그 훈련효과는 지속되었으므로, 또래상담 프로그램은 아동의 일반적 자아개념과 정의적 자아개념을 개선시키는데 효율적이고 적용 가치가 있다.
다섯째, 또래상담 프로그램으로 훈련을 시켰을 때, 자아개념의 하위영역인 학문적 자아개념은 사후검사에서는 개선되지 않은 것으로 나타났으나, 10주 후의 지속검사에서는 유의미한 개선을 보인 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to identify the effects of the peer counseling program on peer relations and self-concepts of the peer counselors of the 6th year elementary school children.
The research hypotheses set to achieve this goal were as follows.
1. The experimental group improves in sub-areas of peer relation, such as the cooperative activity among friends, adaptability among friends, existence, durability and reliability of friendship more than the control group. The effects last for 10 weeks.
2. The experimental group improves more than the control group in sub-areas of self-concept, such as the general self-concept, academic self-concept and emotional self-concept. The effects last for 10 weeks.
The experimental group consists of twelve 6th year children from H elementary school, and the control group consists of twelve 6th year children from G elementary school. The peer counseling program of this study is based on the program developed by Korea Youth Counseling Committee(1994∼1998). The modified program used in this study consists of 12 sessions. In order to measure peer relation, the test developed by Kim, Hyung Tae(1989) was used. The tool used to measure self-concept was the self-concept test developed by Song, In Sub(1989).
The conclusions were as follows.
First, the peer counseling program showed significant improvement in adaptability among friends and the effects lasted for 10 weeks.
Second, the peer counseling program showed significant improvement in the existence of friendship and reliability, but the effects didn't sustain for 10 weeks.
Third, the peer counseling program did not affect in improving the durability of relationship and the cooperative activity among friends.
Fourth, the peer counseling program was effective in improving the general self-concepts and emotional self-concepts of 6th year elementary school children. These effects sustained for 10 weeks.
Fifth, although the peer counseling program did not show its effect immediately, improvement of the academic self-concepts were observed in the follow-up 10 weeks later.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 =ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구가설 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 또래상담 = 8
• 2. 또래상담 프로그램 = 15
• 3. 교우관계 = 20
• 4. 자아개념 = 24
• 5. 관련 선행연구 = 28
• Ⅲ. 연구방법 = 31
• 1. 연구대상 = 31
• 2. 도구 = 31
• 가. 검사도구 = 31
• 나. 훈련 도구 = 33
• 3. 훈련절차 및 통계처리 = 36
• Ⅳ. 연구 결과 = 37
• 1. 교우관계 = 37
• 가. 친구의 유무와 신뢰도 = 37
• 나. 교제의 지속성 = 40
• 다. 친구간의 적응 = 41
• 라. 친구간의 공동활동 = 44
• 2. 자아개념 = 45
• 가. 일반적 자아개념 = 45
• 나. 학문적 자아개념 = 48
• 다. 정의적 자아개념 = 52
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 55
• 참고문헌 = 59
• Abstract = 66
• 부록 = 68
• 또래상담 프로그램(기초과정) = 69
• 또래상담 프로그램(심화과정) = 74
• 교우관계 검사지 = 80
• 자아개념 검사지 = 82