초등학교 통일교육 활성화를 위한 효율적인 교수-학습지도 방안에 관한 연구 : 초등학교 도덕과를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

교육은 한 민족의 동질성을 통합하고 또한 결속시키는 가장 확실한 수단이다. 그러나 지난 50년간의 남북한 교육은 오히려 민족의 적대감과 이질성을 심화시키고 분단을 고착화하는 역기능의 역할을 하였다. 복합적 민주사회의 다원성에 부응할 수 있는 교육 방식의 다양화를 꾀하고, 피교육자의 대상에 맞는 방법과 자료 기법을 동원해야 한다. 통일은 각 사회 부문에 따라 다르게 적용되는 문제이며, 이는 제도적 통일, 사회적 통합, 문화적 공존의 차이와 다름의 인정에서 출발해야 한다. 따라서 앞으로 통일 한국의 주인이 될 새 세대에게는 한반도 통일과정과 통일 후에 발생 될 수도 있는 갈등 및 혼란을 극복할 수 있는 성숙되고 책임감 있는 인식의 틀을 지니도록 하는 것이 필요하다.
본 논문은 이와 같은 문제의식에서 급변하는 통일환경의 변화에 적응하고 통일 세대의 주역이 될 초등학생들에게 통일에 대한 올바른 인식을 심어주는 한편, 통일문제에 관한 긍정적인 자세와 건전한 통일관을 형성하여 통일 이후에 예상되는 사회적인 혼란과 갈등을 최소화하고 초등학교 통일교육의 효율적인 목표 달성을 위한 방법으로 초등학교 통일 교수-학습 방안을 제시함으로써 이론 중심의 강의식 및 주입식 통일교육 방법이 아니고 학생의 수업의 참여를 적극 유도하는 체계적이고 효율적인 초등학교 통일교육에 적합한 교수-학습 지도방안을 모색하는데 연구의 목적을 두고 있다.
이를 위해 본 논문에서는 통일원과 교육부 및 기타 관련단체 등에서 발행하는 정기 간행물 및 연구논문과 일반 대학원과 교육대학원의 학위논문, 통일정책과 통일교육의 내용을 다룬 책자와 자료들을 참고하여 문헌 연구 중심의 연구 방법에 역점을 두고 초등학교 통일교육 수업에 적합한 교수-학습 모형을 탐색해 보고 이를 토대로 각 학년별 도덕과 통일교육 관련 단원의 특성에 맞는 통일교육 교수-학습모형을 선정하였다.
통일교육 실시에 있어 어떠한 모형을 선택할 것인가 하는 문제는 매우 중요하다. 왜냐하면 가르쳐야 할 내용, 학생들의 특성이나 환경적인 여건 등을 고려한 적절한 수업모형의 선택은 수업의 효과를 결정짓는데 커다란 역할을 하기 때문이다. 일반적으로 사회 문제나 가치 문제를 다루는 수업을 위한 모형들은 모두 통일교육을 위한 수업모형에 포함 시킬 수 있으며, 이러한 수업 모형들은 지식, 가치관, 판단력, 의지나 동기, 행동 성향 등을 기르는데 적절한 것들이다. 이와 같은 수업 모형들은 크게 교사가 주도적으로 학습내용을 제시하고 수업을 이끄는 전통적인 ‘주입식 수업모형’ , 학생들의 사고를 촉진시키고 발표를 통해 학생들을 수업과정에 적극적으로 참여시키는 ‘탐구식 수업모형’ 그리고 학생들의 직접 혹은 간접적인 경험을 통해 통일 문제를 절실하게 인식하고 실천하고자 하는 행동 성향을 기르려는 ‘체험식 수업 모형’의 세가지 유형으로 묶을 수 있다. 본 논문에서는 이 모형들을 다시 세분화하여 집단탐구 수업모형, 개념분석 수업모형, 비교분석 수업모형, 가치갈등 수업모형, 토의 수업모형, 시사자료 활용수업 모형, 등 총 10가지의 수업모형에 대해 탐색해 보았다. 이중에서 초등학교 도덕과 통일교육 관련 단원의 특성을 분석하여 가장 적합한 8개의 학습 모형을 선정하였으며, 학습모형에 따라 학년별 차시별 도덕과 교수-학습 과정안을 개발 적용 하였다.
본 논문은 초등학교 통일교육 활성화를 위한 효율적인 교수-학습지도 방안을 구안하여 제시한 것으로 이 수업모형은 실혐연구를 거치지 않았지만 실험연구가 시행된다면 초등학교 통일교육의 일반화에 기여하게 될 것이다.
앞으로도 통일교육을 위해서는 다양한 기법들의 개발과 적용이 필요하고 이에 대한 연구가 더욱 활성화 된다면 통일교육의 교육적 효과도 배가 될 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Education is the most secure means of unifying and strengthening the identity of a people. However, the education in the South and the North has deepened the hostility and disparateness between the two, thus it has played negative function to fix the partition of the peninsula. Various means of education should attempt to meet the variety of the complex democratic society, and new techniques and materials suitable should be employed for the educatees. The notion of reunification should be differently applied to each part of the society, which should start with the awareness of the fact that there are differences among the unification of systems, social unification, and cultural coexistence. Therefore, the new generations, who will be the owners of the reunified Korea, should possess the responsibility and maturity to overcome the possible discord or disorder which would occur during or after the process of reunification.
Based on the awareness of the above questions, this study aims to seek for a new teaching-learning program effective for the education of reunification in elementary schools, which will lead the students to participate in the reunification education more actively with a little emphasis on theory in class and grinding. In this study a teaching-learning plan is attempted, which will make the elementary school students meet the rapidly changing environment in reunification, and implement them with the correct awareness of reunification to be able to minimize the possible discord and disorder during or after the reunification.
For this, the appropriate teaching-learning model was found for the reunification education at elementary schools putting emphasis on research methods, research has been conducted by examining various documented materials, after consulting periodicals of Ministry of Unification, Ministry of Education and other related organizations, research papers, dissertations in graduate schools and graduate schools of education, books and materials for the reunification policy and education of reunification. Based on the result, a teaching-learning model was selected for the reunification education suitable for the characteristics of ethics and the reunification education subject of each grade.
In performing the reunification education, the matter that which model we should choose is very important. Because selecting the most efficient lesson model with regard to the contents to teach, specialties of students and other conditions are the key to enhance the effect of education. Lesson models for education of general social problems or values can be combined with models for the reunification education and they will be good for developing knowledge, sense of values and judgement, will, motive, and behavior inclination.
These models can be comprized broadly as three types, including traditional 'grinding type lesson model' in which teacher plays a leading part in presenting and leading lessons at class, 'inquiry type lesson model' with which considers students are to be furthered and they can actively participate in lesson process through making presentations, and 'empirical type lesson model' that intends to foster behavior inclination to be aware of and practice reunification matters through students' direct and/or indirect experience. In this study, the above mentioned models were divided in a more detailed way into ten lesson models such as 'group research lesson model,' 'concept analysis lesson model,' 'comparative analysis lesson model,' 'value conflict lesson model,' 'discussion lesson model,' and 'lesson model utilizing current event materials.' Among these ten models, the most pertinent eight lesson models were selected after careful consideration of the characteristics of units of elementary school ethics subject related with the reunification education to develop and implement a design for teaching-learning curriculum of elementary ethics subject.
This study attempted to develop and suggest an effective teaching-learning plan for the activation of reunification education. No empirical studies have done yet, but if any experiment is carried out, it will greatly contribute to the generalization of the reunification education at elementary schools.
It is necessary to continue to develop and implement various techniques in the reunification education, and it is expected that if further researches are to be activated, there might be more educational effect for the reunification education.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅳ
• Ⅰ.서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 방법 및 제한 = 3
• Ⅱ. 통일교육의 이념적 배경 = 5
• 1. 통일교육의 기본방향과 목표 = 5
• 2. 학교 통일교육의 지도원칙 = 9
• Ⅲ. 초등학교 통일교육의 현황과 비판적 논의 = 18
• 1. 초등학교 통일교육의 특성 = 18
• 2. 7차교육과정 초등학교 도덕과 통일교육 분석과 반성 = 21
• 3. 7차 교육과정 초등학교 통일교육의 문제점 및 개선점 = 33
• Ⅳ. 초등학교 통일교육 활성화를 위한 교수-학습지도 방안 = 42
• 1. 초등학교 도덕과를 통한 통일교육 지도 방향과 지침 = 42
• 2. 초등학교 통일 교육의 모델과 대안 = 45
• 3. 초등학교 통일교육 활성화 방안 = 48
• 4. 초등학교 통일교육의 적합한 교수-학습 모형 = 50
• 5. 초등학교 도덕과 통일교육 교수-학습 지도안의 실제 = 71
• Ⅴ. 결론 = 108
• 참고문헌 = 110
• Abstract = 112