學校生活에 대한 父母의 支援行動이 子女의 學業動機와 學業成就에 미치는 效果 = Effects of Family Involvement in Schooling on Academic Motivation and Achivement of Child

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학생의 학교생활과 관련되는 부모의 지원행동과 학생들의 학업동기 및 학업성취의 관계를 밝히는 데 있다. 본 연구의 결과는 중학생의 성공적인 학교생활과 학업성취를 돕기 위한 기초자료로 활용될 수 있다는데 의의가 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 부모의 학교생활 지원행동은 자녀의 학업동기와 어떤 관계가 있는가?
둘째, 부모의 학교생활 지원행동은 자녀의 학업성취와 어떤 관계가 있는가?
셋째, 부모의 학교생활 지원행동은 부모의 교육정도에 따라 차이가 있는가?
본 연구에서는 문헌연구와 선행연구 결과를 근거로 부모의 학교생활 지원 행동의 변인을 가정중심 지원행동, 가정-학교 상호 지원행동, 학교중심 지원행동으로 나누었으며, 학업동기도 숙달목표, 수행목표, 성취가치, 학업 효능감으로 나누었다. 학업성취도는 표집된 학생들의 2002년도 1학기말 고사 중 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 다섯 과목의 성직으로 하였다.
본 연구의 자료수집 대상으로 대전광역시에 소재한 중학교 2학년 학생들을 선정하였다. 그리고 선정된 학생들의 부모가 부모의 학교생활 지원 행동에 관한 검사에 참여하였다. 연구의 자료수집 대상은 중학생 322명과 그들의 부모로 총 644명이었다.
본 연구에서 사용한 측정도구는 부모용 학교생활 지원행동 검사와 학생용 학업동기 검사, 그리고 검사에 참여한 학생들의 2002년도 1학기말고사 성적이었다. 각 학교의 도움을 얻어 2002년 8월 말에서 9월 초에 걸쳐 자료를 수집하였고, 수집된 자료의 분석에는 SPSS win 10.0에 의한 상관분석, 신뢰도 분석, 요인분석, 변량분석 등이 실시되었다.
본 연구의 결과를 연구문제별로 요약해서 제시하면 다음과 같다.
첫째, 부모의 학교생활 지원행동과 자녀의 학업동기는 유의한 정적 상관을 가진다. 이들 관계를 전체적으로 살펴보면, 부모의 학교생활 지원행동은 학업동기의 세부 영역 중 숙달목표, 학업효능감과 유의한 정적 상관을 보인다. 즉, 부모의 학교생활 지원행동이 많을수록 자녀의 숙달목표와 학업효능감은 높다고 볼 수 있는데, 이러한 관계성의 정도는 비교적 낮은 편이다.
둘째, 부모의 학교생활 지원행동 전체와 자녀의 학업성취도 전체의 상관은 .33으로 유의한 정적 상관을 보인다. 부모의 학교생활 지원행동 즉, 가정중심 지원행동, 가정-학교 상호 지원행동, 학교중심 지원행동이 높을 수록 자녀의 학업성취도는 높다고 할 수 있다.
셋째, 부모의 교육정도에 따라 자녀의 학교생활에 대한 지원행동에 있어서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 부모의 교육정도와 자녀의 학교생활에 대한 지원행동 간에는 관계가 있다. 부모의 학교생활 지원행동은 고등학교 졸업 학력의 경우가 대학교 졸업 학력의 경우보다 낮은 편이다. 그러나 대학교 졸업 학력과 대학원 졸업 학력의 부모간에는 학교생활 지원행동에서 유의한 차이가 없다.
이와 같은 연구결과를 토대로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 부모의 학교생활 지원행동과 자녀의 학업동기 간에는 유의한 정적 상관이 있다.
둘째, 부모의 학교생활 지원행동과 자녀의 학업정취 간에는 유의한 정적 상관이 있다.
셋째, 부모의 학교생활 지원행동은 대학 졸업 이상의 학력을 가진 부모의 경우가 고졸 이하의 학력을 가진 부모의 경우보다 높다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the current study is to investigate the effects of family involvement in schooling on the child's academic motivation and achievement. The questions that the study addresses to answer are as follows;
1. Are there any relationships between family involvement in schooling and the child's academic motivation?
2. Are there any relationships between family involvement in schooling and the child's academic achievement?
3. Are there any differences in family involvement as a function of parents ' education?
In the statement of the above questions, family involvement refers to the supporting behavior held by parents for their child's school life. In the present study, family involvement has been specified into three sub-variables: home-based involvement, home-school related involvement and school-based involvement.
Subjects of the study were 322 students and their parents, sampled from 3 junior high schools in Daejon, Korea. The instruments used for gathering data of the study were Family Involvement Scale and Academic Motivation Scale. Data on academic achievement of the students were the results of academic assessment conducted by the regional education office at end of the first semester of 2002 academic year.
The data were analyzed by the methods of correlation technique for the first and second research questions, and F test for the third question. The findings of the study are as follows:
First, there is a significant positive relationship between family involvement and the child' s academic motivation. Child's academic motivation appears higher when the parent show more active in support behavior. Second, there I s a significant positive relationship between family involvement and academic achievements of the child.
Achievement score appears higher as parental support increases. Such a relationship is found in all of five subject-matters concerned in the study; Korean language, English, mathematics, natural science and social studies. The results show that approximately 10% of the variance of academic achievement can be explained by the variables of family involvement. Third, there is a significant difference in family involvement as a function of parents' education. The parents who finished college or advanced study show higher scores on family involvement test than those who finished senior high school. However, there is no significant difference in family involvement between college graduates and advanced study group.
The findings make it possible to conclude that family involvement in schooling must be very important factors for junior high students to have successful life in school. And it can be suggested that a comprehensive research on a training program for parents on family involvement in schooling should be carried out in the future.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 3
• C. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• A. 부모의 학교생활 지원행동 = 6
• 1. 부모의 학교생활 지원행동의 개념 = 6
• 2. 부모의 학교생활 지원행동과 관련된 선행연구 = 10
• B. 학업동기 = 13
• 1. 학업동기의 개념 = 13
• 2. 학업동기와 관련된 선행연구 = 16
• C. 학업성취 = 21
• D. 부모의 학교생활 지원행동과 학업동기 및 학업성취 = 22
• Ⅲ. 연구 방법 = 25
• A. 연구 대상 = 25
• B. 측정도구 = 26
• C. 자료 수집 및 분석 = 30
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 32
• A. 부모의 학교생활 지원행동과 자녀의 학업동기와의 관계 = 32
• B. 부모의 학교생활 지원행동과 자녀의 학업성취도와의 관계 = 34
• C. 부모의 교육정도에 따른 부모의 학교생활 지원행동의 차이 = 36
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 38
• A. 논의 = 38
• B. 결론 및 제언 = 41
• 참고문헌 = 44
• ABSTRACT = 50
• 부록 = 53