아동의 역할수용과 친사회적 행동과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 역할수용과 친사회적 행동에 어떠한 관계를 가지고 있는가를 알아보는데 그 의의가 있다.
본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 아동의 역할수용과 친사회적 행동은 어떠한 경향을 보이는가?
2. 아동의 역할수용 능력은 인구통계학적 배경에 따라 어떠한 차이가 있는가?
3. 아동의 친사회적 행동은 인구통계학적 배경에 따라 어떠한 차이가 있는가?
4. 아동의 역할수용과 친사회적 행동은 관계가 있는가?
본 연구의 대상은 도시, 농촌, 어촌의 5세, 7세, 9세 남녀 아동 285명이다. 본 연구에서 사용된 도구로서 친사회적 행동을 측정하기 위해서는 Iannotti(1985)가 고안한 교사평가방법을 이영주(1990)가 그의 연구에서 수정, 보완하여 사용하였던 것을 본 연구자가 재수정하여 사용하였다.
역할수용을 측정하기 위해서는 Selman과 Byrne(1974)의 갈등상황이있는 이야기를 보조그림과 함께 제시한 후, 아동이 타인의 입장에 서서 얼마나 타인의 관점을 이해하고, 추론하는가를 측정하였다.
수집된 자료의 분석방법은 친사회적 행동문항을 요인분석(factor analysis)을 실시하였으며, 인구통계학적 배경에 따라 어떠한 경향을 보이는가를 빈도와 백분율로 산출하였으며, 인구통계학적 배경에 따라 친사회적 행동과 역할수용능력의 차이를 분석하기 위해 변량 분석(One-Way ANOVA)을 실시하였고, 역할수용과 친사회적 행동과의 관계를 알아보기 위해 피어슨의 상관관계를 적용하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 아동의 역할수용은 Selman과 Byrne(1974)이 설정한 발달단계 중 두번째 단계로 타인의 행동을 자신의 주관적인 경험에 의해 해석하려고 하는 경향이 있다. 아동의 행동은 대체로 친사회적인 것으로 나타났다.
2. 역할수용 능력은 연령과 부모의 교육수준에 따라 유의한 차이를 보이고 있다(F＝69.1 P<.001, F＝3.65 P<.01, F＝3.65 P<.01).
3. 아동의 친사회적 행동은 인구통계학적 요인 따라 차이가 있는가를 검증한 결과, 연령과 성별에 따른 차이는 의의 있게 나타났다(F＝3.77 p<.01, F＝14.25 p<.001). 4가지 친사회적 행동의 하위유형중 돕기행동의 경우, 성별에 따른 차이를 보이며(F＝14.28 P<.001), 위안행동의 경우는 지역별, 성별, 형제간의 성구성에 따른 차이를 보이고 있다(F＝4.87 P<.001, F＝14.4 P<.001, F＝3.45 P<.05). 또한 나눠주기 행동의 경우는 성별과 연령에 따른 차이를 보이고 있다(F＝6.76 p<.001, F＝5.08 P<.001). 그러나 협동행동은 인구통계학적 변인에 따라 의의 있는 차이를 나타내지 않았다.
4. 역할수용과 친사회적 행동의 낮은 상관을 보이고 있었다(r＝.31 P<.001). 또한 나눠주기행동과 친사회적 행동의 관계가 돕기행동이나, 위안, 협동과 역할수용의 관계보다 더 많은 관계를 보였다(r＝.39 p<.001).

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The main purpose of this study was to examine the relationship between children's role-taking and prosocial behavior.
To achieve this purpose. following problems were put forward.
(1) Are there any differences in the role-taking competence according to demographic variables of the child?
(2) Are there any differences in the prosocial behavior according to demographic variables of the child?
(3) Are there prosocial behavior relate to role-taking competence?
The subject of this study were 285, kindergarter, 2nd, 4th children from elementary school in Kwang-ju, Wan-do, Jang-heung.
The Mesures of prosocial behavior were used teacher's rating method. The measure children's role-taking, made by Selman & Bryne(1974), were used role-taking task.
Data analysis were conducted by the method of factor analysis, one-way ANOVA, Pearson's correlation.
The results of this study were as follow:
1. There was significant differnces in the children's role-taking according to age, parent's education(F=69.1 P＜.00l, F=3.65 P＜.0l, F=3.65 P＜. 01).
2. There was significant difference in Helping of the prosocial behavior according to sex( F=14.28 P<.00l ), Comforting of the prosocial behavior according to area, sex, sibling's sex rate( F=4.87 P<.00l, F=14.4 P<.00l, F=3.45 P<.05 ), Sharing of the prosocial behavior according to sex, age( F=6.76 P<.00l, F=5.08 P<.001).
3. there was low relation in the prosocial behavior between role-taking( r=.31, p<.00l ).

목차 (Table of Contents)

• 목차
• ※ 국문초록
• I. 서론 = 1
• II. 이론적 배경 = 3
• 1. 친사회적 행동 = 3
• 2. 역할수용 = 9
• 3. 친사회적 행동과 역할수용 = 16
• III. 연구의 문제 = 19
• 1. 연구 목적 = 19
• 2. 연구 문제 = 20
• IV. 연구방법 = 21
• 1. 연구대상의 일반적 성격 및 자료수집 = 21
• 2. 조사 도구 = 24
• 3. 자료의 분석 방법 = 27
• V. 결과 및 해석 = 29
• 1. 아동의 친사회적 행동과 역할수용의 일반적 경향 = 29
• 2. 역할수용 = 30
• 3. 친사회적 행동 = 32
• 4. 친사회적 행동과 역할수용 = 41
• VI. 결론 및 논의 = 42
• *. 참고문헌
• *. 부록
• *. Abstract