NIE를 통한 언어 교육 프로그램 적용이 학습 장애아의 읽기 능력에 미치는 효과 = (The) Effectiveness of the Language Learning Program Through NIE on the Reading Abilities of Childness with Learning Disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 NIE(Newspaper In Education)틀 통한 언어 교육 프로그램의 적용이 학습장애아의 읽기 능력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
대상 아동은 지능검사에서 IQ 80 - 100인 아동으로 특수학급에 입급되어 있으며 기초학습기능검사 읽기 Ⅰ에서 1년이상 지체된 아동 3명으로 하였다.
본 연구의 NIE 언어 교육 프로그램은 주 2회, 1회 40-50분 동안 총 14-18회기를 개별적으로 지도하였다.
독해력을 평가하기 위해서 기초 학습 기능 검사의 읽기Ⅱ를 이용하여 프로그램 중재 전, 중계 직후, 중계 약 50일 후에 각각 평가하였다. 문장 읽기 능력과 문장 구성 능력은 20개의 문장을 매 회기마다 한 문장씩 지도하고 2회 수업 후마다 평가하는 중다기초선 설계에 따라 측정하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, NIE는 문장 읽기 능력 향상에 효과가 있었다. 세 아동은 기초선 단계에서 문장 읽기 능력의 평균이 15%이하이었으나 중계 직후에는 80% 이상으로 향상되었으며 유지 단계에서는 지속적으로 안정된 유지를 보였다.
둘째, NIE는 문장 구성 능력 향상에 효과가 있었다. 세 아동은 기초선 단계에서 2어절로 구성된 문장은 100%의 정확도를 보였고, 3어절로 구성된 문장의 경우 평균 78.93%, 4어절로 구성된 문장의 경우 평균 42.47%, 5어절로 구성된 문장의 경우 평균 6.67%의 정확도틀 보였다. 그러나 중재의 효과가 중재 중반 이후부터 서서히 나타나기 시작하면서 3어절, 4어절, 5어절로 구성된 문장의 경우도 정확도가 점점 높아졌으며, 유지 단계에서는 지속적으로 안정된 유지를 보였다.
셋째, 독해력 향상에 효과가 있었다. 세 아동은 프로그램 중계 전 독해력의 평균이 1.4학년 수준이던 것이 중계 종료 직후에는 2.7학년 수준이 되었고 중계 종료 약 50일 후에는 2.6학년 수준으로 유지되었다.
따라서 NIE 언어 교육 프로그램을 적응한 볼 연구가 학습 장애아의 읽기 능력 향상에 효과가 있었음을 입증하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to find out how the language learning program of NIE(Newspaper In Education) influences the reading ability of children with learning disabilities. This program was applied to three children who were in special classes marked 80 to 100 in IQ test, and had not shown any progress in reading level Ⅰ of basic learning proficiency test for more than one year. Those children were individually taught twice a week, 40-50 minutes a time (total 14-18 times). Reading comprehension ability was evaluated by using reading level Ⅱ of basic learning proficiency test before intervention., immediately after intervention ended, and 50 days after intervention ended, respectively. Reading sentence ability and composing sentence ability were gauged along multiple-baseline design which taught children a sentence (out of 20 sentences) in each session, and evaluated them every two sessions. The summary of the results is as follows: First, NIE was successful in improving reading sentence ability. During the baseline, the average of reading sentence ability of the three children was below 15%, however after intervention it was improved to more than80% and the improvement was steadily maintained. Secondly, NIE was effective in improving composing sentence ability. The three children showed 100% accuracy in sentences which consist of two words,78.93% with 3 words, 42.47% with 4 words, and 6.67% with 5 words as average during baseline. However, the effectiveness of intervention appeared gradually and the accuracy in sentences with 3 words, 4words and 5 words increasingly went up. During maintenance, it was continually kept up. Finally, it was fruitful in the improvement of reading comprehension Before intervention, the average of reading comprehension of the three children was the level of grade 1.4 Right after intervention, it became the level of grade 27 and 50 days after intervention ended, it was lasted in the level of grade 2.6. Therefore, it can be said that this study which implemented NIE in the language learning program was effective far improving the reading abilities of children with learning disabilities.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅱ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 학습장애아의 읽기 지도 방법 = 5
• 1) 발음중심 지도법 (음운중심 지도법) = 5
• 2) 의미중심 지도법 = 6
• 3) 총체적 언어 지도법 = 8
• 2. 신문활용학습 (Newspaper In Education : NIE) = 9
• 1) NIE의 개념 = 9
• 2) NIE의 교육적 효과 = 10
• 3) 읽기와 관련된 NIE 연구 = 13
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구 대상 = 17
• 2. 연구 설계 = 19
• 3. 측정도구 = 19
• 4. 연구 절차 = 21
• 5. 자료 처리 = 25
• Ⅳ. 연구 결과 = 26
• 1. 문장 읽기 능력 = 26
• 2. 문장 구성 능력 = 28
• 3. 독해력 = 30
• Ⅴ. 논의 = 32
• Ⅵ. 결론 = 35
• 참고문헌 = 36
• ABSTRACT = 41